اقرأ في هذا المقال
- أبرز أحداث القرن التاسع عشر في جامعة ييل
- ما الذي تعرفه عن الرياضة والنقاش في جامعة ييل
- التوسع في جامعة ييل
أبرز أحداث القرن التاسع عشر في جامعة ييل:
كان تقرير ييل لعام “1828” دفاعًا عقائديًا عن المناهج اللاتينية واليونانية ضد النقاد الذين أرادوا المزيد من الدورات في اللغات الحديثة والرياضيات والعلوم، على عكس التعليم العالي في أوروبا لم يكن هناك منهج وطني للكليات والجامعات في الولايات المتحدة.
في المسابقة للطلاب والدعم المالي سعى قادة الجامعات إلى مواكبة مطالب الابتكار، في نفس الوقت أدركوا أن جزءًا كبيرًا من طلابهم والطلاب المحتملين طالبوا بخلفية كلاسيكية، كان تقرير ييل يعني أنه لن يتم التخلي عن الكلاسيكيات.
جربت جميع المؤسسات تغييرات في المنهج مما أدى في كثير من الأحيان إلى مسار مزدوج، في البيئة اللامركزية للتعليم العالي في الولايات المتحدة كانت موازنة التغيير مع التقاليد تحديًا شائعًا لأنه لا يمكن لأحد أن يكون حديثًا تمامًا أو كلاسيكيًا تمامًا مجموعة من الأساتذة في وزراء جامعة ييل ونيو هافن الجماعية صاغوا استجابة محافظة للتغييرات التي جلبتها الثقافة الفيكتورية.
ركزوا على تطوير رجل كامل يمتلك قيمًا دينية قوية بما يكفي لمقاومة الإغراءات من الداخل، ولكنه مرن بما يكفي للتكيف مع “الإزم” (الاحتراف والمادية والفردية والاستهلاكية) التي تغريه من الخارج، قام ويليام جراهام سومنر الأستاذ من عام “1872” إلى عام “1909” بالتدريس في التخصصات الناشئة في الاقتصاد وعلم الاجتماع لتفيض الفصول الدراسية.
لقد تفوق على الرئيس نوح بورتر الذي كره العلوم الاجتماعية وأراد من ييل أن تلتزم بتقاليدها في التعليم الكلاسيكي، اعترض بورتر على استخدام سمنر لكتاب مدرسي من قبل هربرت سبنسر الذي تبنى المادية اللاأدري لأنه قد يضر الطلاب.
حتى عام “1887” كان الاسم القانوني للجامعة هو “رئيس وزملاء كلية ييل في نيو هافن”، في عام “1887” بموجب قانون أصدرته الجمعية العامة في ولاية كونيتيكت اكتسبت جامعة ييل اسمها الحالي والأقصر “جامعة ييل”.
ما الذي تعرفه عن الرياضة والنقاش في جامعة ييل:
كان جندي الحرب الثوري ناثان هيل (ييل 1773) هو النموذج الأولي المثالي في ييل في أوائل القرن التاسع عشر: وهو عالم رجولي لكن أرستقراطي على دراية جيدة بالمعرفة والرياضة ووطني “يأسف” أنه “كان لديه حياة واحدة يخسرها “لبلده.
كان الرسام الغربي فريدريك ريمنجتون (ييل 1900) فنانًا تمجد أبطاله في القتال واختبارات القوة في الغرب المتوحش، جسد رجل ييل الخيالي الذي انعقد في القرن العشرين فرانك ميريويل المثل البطولي دون تحيز عنصري وخلفه الخيالي فرانك ستوفر في رواية ستوفر في ييل (1911)، شكك في عقلية الأعمال التي أصبحت سائدة في المدرسة، تحول الطلاب بشكلٍ متزايد إلى النجوم الرياضية كأبطال لهم خاصة وأن الفوز في المباراة الكبيرة أصبح هدفًا للجسم الطلابي والخريجين وكذلك الفريق نفسه.
جنبا إلى جنب مع هارفارد وبرينستون رفض طلاب جامعة ييل المفاهيم البريطانية النخبوية حول “الهواة” في الرياضة وأنشأوا برامج رياضية كانت أمريكية بشكل فريد مثل كرة القدم، بدأ التنافس بين جامعة هارفارد وييل في عام “1875”.
في عام “1892” عندما التقى هارفارد وييل في واحدة من أولى المناقشات بين الكليات (“1909” عام المناقشة الثلاثية الأولى لهارفارد وييل وبرينستون) الخطاب والرمزية والاستعارات المستخدمة في ألعاب القوى تم استخدامها لتأطير هذه المناقشات المبكرة.
تم تغطية المناقشات في الصفحات الأولى من الصحف الجامعية وتم التأكيد عليها في الكتب السنوية حتى أن أعضاء الفريق تلقوا ما يعادل الرسائل الرياضية لستراتهم، حتى كانت هناك تجمعات ترسل الفرق المناظرة إلى المباريات لكن المناقشات لم تصل أبدًا إلى الجاذبية الواسعة التي يتمتع بها الرياضيون.
قد يكون أحد الأسباب هو أن المناقشات ليس لها فائز واضح كما هو الحال في الرياضة وأن التسجيل غير موضوعي بالإضافة إلى ذلك مع مخاوف أواخر القرن التاسع عشر حول تأثير الحياة الحديثة على جسم الإنسان قدم ألعاب القوى الأمل في أنه لا الفرد ولا المجتمع كانا يفترقان.
في الفترة ما بين “1909–1010” واجهت كرة القدم أزمة ناتجة عن فشل الإصلاحات السابقة “1905–1906” في حل مشكلة الإصابات الخطيرة، كان هناك مزاج من القلق وعدم الثقة وبينما كانت الأزمة تتطور طور رؤساء جامعة هارفارد وييل وبرينستون مشروعًا لإصلاح الرياضة وإحباط التغييرات الجذرية المحتملة التي فرضتها الحكومة على الرياضة.
عمل آرثر هادلي رئيس جامعة ييل لورانس لويل من جامعة هارفارد وودرو ويلسون من جامعة برينستون على تطوير تغييرات معتدلة؛ لتقليل الإصابات ومع ذلك تم تقليل محاولاتهم من خلال التمرد ضد لجنة القواعد وتشكيل الرابطة الرياضية بين الكليات حاول الثلاثة الكبار العمل بشكل مستقل عن الأغلبية لكن التغييرات قللت من الإصابات.
التوسع في جامعة ييل:
توسعت جامعة ييل تدريجيًا فأسست ما يلي:
- مدرسة ييل للطب في عام (1810).
- ومدرسة يال ديفينيتي في عام (1822).
- وكلية ييل للحقوق في عام (1843).
- وكلية ييل للدراسات العليا للفنون والعلوم في عام (1847).
- ومدرسة شيفيلد العلمية في عام (1847).
- ومدرسة ييل الفنون الجميلة في عام(1869).
في عام “1887” مع استمرار الكلية في النمو تحت رئاسة تيموثي دوايت الخامس تمت إعادة تسمية كلية ييل إلى جامعة ييل مع تطبيق اسم كلية ييل لاحقًا على الكلية الجامعية، ستضيف الجامعة لاحقًا مدرسة ييل للموسيقى في عام (1894) ومدرسة ييل للغابات والدراسات البيئية (التي أسسها جيفورد بينشوت في عام “1900”) ومدرسة ييل للصحة العامة في عام (1915) ومدرسة ييل للتمريض في عام (1923) ومدرسة ييل للدراما في عام (1955) وبرنامج مساعد الأطباء بجامعة ييل في عام (1973) ومدرسة ييل للإدارة في عام (1976) ومدرسة جاكسون للشؤون العالمية التي ستفتتح في عام (2022). كما ستعيد تنظيم علاقتها مع شيفيلد العلمية مدرسة.
تسبب التوسع في الجدل حول أدوار ييل الجديدة كان نوح بورتر الفيلسوف الأخلاقي رئيسًا من عام “1871” إلى عام “1886” خلال عصر التوسع الهائل في التعليم العالي قاوم بورتر صعود جامعة الأبحاث الجديدة مدعيا أن احتضان متلهف لمثلها سيفسد التعليم الجامعي.
انتقد العديد من معاصري بورتر إدارته ومنذ ذلك الحين استخف المؤرخون بقيادته يجادل ليفسك بأن بورتر لم يكن رجعيًا بسيط التفكير وملتزمًا بشكل غير ناقد بالتقاليد بل كان محافظًا مبدئيًا وانتقائيًا لم يصادق على كل شيء قديم ولا يرفض كل جديد، بدلاً من ذلك سعى لتطبيق المبادئ الأخلاقية والتربوية الراسخة على الثقافة المتغيرة بسرعة، ربما أساء فهم بعض تحديات عصره لكنه توقع بشكلٍ صحيح التوترات المستمرة التي رافقت ظهور ونمو الجامعة الحديثة.
