يتَّصف خلل اللغة المحدد بقصور ذو أهمية في اللغة الوظيفية والذي لم ينتج عن خلل في السمع، التركيبة الفمية والوظيفية أو القدرات العقلية العامة، حيث يعتبر الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة المحددة مجموعة غير متجانسة في مهاراتهم اللغوية، حيث يبدي هؤلاء الأطفال تأخراً في مظهر واحد من اللغة، فحتى يلتحقوا بأقرانهم فلا بُدّ من إخضاعهم للتدخل العلاجي.
خصائص الأطفال ذوي الاضطرابات اللغوية المحددة:
- الجانب البرجماتي الاستخدام الاجتماعي للغة:
تمتاز لغة الأطفال ذو الاضطرابات اللغة المحددة بأنها أقل مرونة في إيصال الرسالة إلى المستمع، حيث تمتاز الوظائف البراجماتية بأنها أقل فعالية، مقارنة مع أقرانهم وصعوبات في تبادل الأدوار في المحادثة. - الجانب الدلالي:
بطء في نمو الكلمات الأولى، تأخر في تطور المفردات اللغوية، صعوبات في التسمية وصعوبات في التذكر الكلمات. - الجانب النحوي والصرفي:
تأخر في تشكيل المورفيمات وخاصة الافعال المساعدة وتصريفات الأفعال، حيث يقوم الأطفال بعكس الضمائر و الكلمات الوظيفية أداة التعريف وحروف الجر مقارنة مع أقرانهم. - الجانب الفونولوجي أو الصوتي:
تعتبر العمليات الفونولوجية للأطفال ذوي اضطرابات اللغة المحدودة مشابهة للأطفال الطبيعيين وتختلف في الأنماط. - الاستعاب:
ضعف في تمييز المورفيمات المقيدة لدى الأطفال محدودي اللغة.
