أسس بناء الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي

تُعد الاختبارات الأدائية من الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي التي يقاس من خلالها القدرات المهارية والأدائية للطالب.

ما هي مجالات قياس الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي؟

يتم القيام بعملية قياس المهارات من خلال اللجوء إلى الاختبارات الأدائية، ويركز هذا النوع من الاختبارات على مجموعة من الجوانب هي:
أ- الجانب المعرفي: يتم العمل على قياس الجانب المعرفي من خلال الاختبارات الموضوعية في التدريس التربوي.
ب- الجانب الأدائي: وفي هذا المجال يتم القيام بعملية قياس أداء التلميذ للخطوات التي يتبعها من أجل إنجاز العمل الموكل إليه بمهارة.
ج- ناتج الأداء: وفي هذا المجال يتم تقدير الناتج الختامي للعمل المطلوب.

ما هي أسس بناء الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي؟

هناك العديد من الأسس التي يجب العمل على اتباعها عند قياس المهارة في الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي وتتمثل من خلال ما يلي:
1- عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي العمل على تعيين أهداف الاختبار الأدائي في التدريس التربوي.
2- عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي العمل على التأكد من استعداد وجاهزية التلميذ من أجل أداء المهمة الموكلة إليه.
3- عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي العمل على تحديد الزمان والمكان من أجل إجراء الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي.
4- عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي العمل على إعداد لجنة من أجل القيام بعملية تقويم أداء التلاميذ خلال الاختبار الادائي في التدريس التربوي .
5- عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي العمل على إعداد وتحضير أسلوب الملاحظة المستعملة.

ما هي أنواع الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي؟

هناك عدة متنوعة من أنواع الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي، والتي يلجأ المعلم إلى استخدامها من أجل قياس مستوى قدرات الطالب المهارية عندما تعجز بقية الأنواع الأخرى من الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي على قياسها، ولما لها من أهمية كبيرة في هذا العملية وخصوصاً عند القيام على قياس المهارات الأدائية، وتتمثل هذه الأنواع من خلال ما يلي:

أولا: الاختبارات الكتابية، أو القيام على أداء المهارات بشكل كتابي: يعد هذا النوع من الاختبارات الأدائية عبارة عن الخطوة الأولى من أجل عقد اختبار عملي يدوي.
ثانيا: اختبارات التعرف: يهدف هذا النوع من الاختبارات الأدائية إلى قياس قدرة وتمكن التلميذ على معرفة الصفات الرئيسية لأداء محدد، أو القدرة التي يملكها الطالب على التعرف على بعض الأشياء مثل التكنولوجيا البيولوجية وغيرها.
ثالثا: اختبارات الأداء الظاهري: يركز هذا النوع من الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي على الإجراء السليم والقيام على تأدية الحركات المطلوب من الأداء الفعلي المهارة.
رابعا: اختبارات عينة العمل: في هذا النوع من الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي يتشابه الموقف الاختباري للواقع الذي يقوم به الشخص على أداء المهارة مثل اختبار القيادة للمركبات.