اقرأ في هذا المقال
لدى العديد من المعلمين الكثير من الأسباب للاعتماد بشدة على أوراق العمل التعليمية، وقد يبدو أن بعضها لا مفر منه.
أسباب الاعتماد على أوراق العمل التعليمية
هناك العديد من الأسباب التي تدعو إلى استخدام أوراق العمل التعليمية، وتتمثل هذه الأسباب من خلال ما يلي:
لا كتب مدرسية ولا تكنولوجيا
إذا كانت المدرسة تفتقر إلى المواد والتكنولوجيا، فقد يكون من الضروري استخدام المواد المطبوعة من أجل القيام على بناء المنهج الدراسي، يأتي الكثير مما نتعلمه من قراءة الأشياء لذلك إذا لم يكن لدى المعلم كتب علمية جيدة على سبيل المثال، يمكن لأوراق العمل التعليمية والنشرات أن تخدم نفس الغرض، المهم أن يفعل المعلم ذلك بعناية، حتى إذا قام المعلم بتنزيل وحدة كاملة أو منهج دراسي، فينبغي أن يستخدم فقط الأجزاء التي توفر قيمة لطلاب، بدلاً من مجرد توجيه الطلاب خلال كل شيء.
الحذر من المواد الجذابة للنظر، بعض المواد مصممة بشكل جميل للغاية وقد تجعل من الصعب ملاحظة ما إذا كانت ضعيفة في التعلم الجيد، إذا كان بإمكان المعلم الحصول على كليهما في وقت واحد فهذا رائع، لكن عليه دائمًا التدقيق في التعلم أولاً.
لا يحتاج جميع الطلاب إلى نفس المواد، ينبغي على المعلم أن يضع في اعتباره إتاحة بعض النشرات وأوراق العمل التعليمية للطلاب كمصادر، بدلاً من إعطاء كل شخص نفس الأشياء، وتوضيح لهم كيفية اختيار المواد التي يحتاجون إليها ومكان تخزينها من أجل الرجوع إليها في المستقبل.
التمايز
غالبًا ما يجد المعلمون أن إنشاء حزم عمل مستوية هو طريقة بسيطة لتخصيص التعلم لكل طالب، يتم تقديم النشرات التي تحتوي على معلومات وأوراق العمل ممارسة العرض كمصادر، ويقرر الطلاب ما يحتاجون إليه، لرؤية هذه الفكرة قد تم تطويرها بالكامل حيث يعمل الطلاب من خلال الوحدات بمفردهم، ويقررون مقدار الممارسة التي يحتاجون إليها قبل إجراء التقييمات، لذلك يقوم بعض الطلاب بالكثير بينما يفعل الآخرون القليل جدًا.
المحاذاة على مستوى الدرجة
في بعض المدارس يُطلب من المعلمين تدريس نفس الشيء مثل نظرائهم على مستوى الصف في نفس اليوم، وتوثيق العملية برمتها في خطط دروس مفصلة و متوافقة مع المعايير، عندما يتم التحدث إلى المعلمين حول سبب إرهاق لهم فإن سياسات مثل هذه غالبًا ما يستشهدون بها على أنها تستنزف تمامًا، يتسبب هذا النوع من المتطلبات أيضًا في لجوء العديد منهم إلى التدريس بالكامل باستخدام الحزم.
هذا يجعل التعلم جافًا وغير ملهم بشكل لا يصدق، ولسوء الحظ لا يوجد حل جيد لذلك، قد تكون هذه الحزم بمثابة فجوة مؤقتة في الوقت الحالي ولكن إذا كان الفريق يستخدم نفس المجموعة لعدة سنوات فقد يكون الوقت الآن هو الوقت المناسب للنظر فيها عن كثب لمعرفة ما إذا كان يمكن إزالة بعض الصفحات واستبدالها بأنشطة أخرى.
العمل الفرعي
عندما يكون لدي مدرسون بدلاء يبدو أحيانًا أن الحزم هي الخيار الوحيد وهذا أمر صعب آخر، إذا لم يكن لدى المعلم حقًا أي خيار آخر ينبغي على المعلم فعل كل ما في وسعه على الأقل للتأكد من أن أوراق العمل تميل أكثر نحو نهاية، هناك خيار آخر يمكن أن ينجح إذا كان المعلم يعلم أنه سيخرج في وقت مبكر وهو تدريب عدد قليل من الطلاب لقيادة الفصل في درس حقيقي.
ثم أن الخطة هي السماح لهؤلاء الطلاب بالتدريس، ومن الواضح أن هذا يتطلب الكثير من العمل مقدمًا ويحتاج إلى بناء ثقافة الفصل الدراسي حيث يرغب الطلاب في التصرف أثناء رحيل المعلم لكن يعتقد أنه يمكن القيام بذلك.
أوراق العمل التعليمية القائمة على المهارات
يستخدم العديد من المعلمين أوراق العمل لمنح الطلاب التدريب على المهارات المطلوبة، يبدو أن هذا أكثر شيوعًا في الرياضيات أو في الصفوف اللاحقة مع أشياء مثل معادلات الكيمياء، في حين أن هذه الطريقة تمنح المعلمين بوضوح بعض النتائج التي يأملون في الحصول عليها، إذا أخذ المعلم بعض الأشياء في الاعتبار، يمكن على الأرجح تحسين هذه الممارسة.
اذا كان المعلم يسجل درجة على عمل تدريبي خاصة إذا كانت هذه الدرجة مبنية على الدقة فهذا ليس تدريبًا، وينبغي على المعلم أن يضع ذلك في الاعتبار عند تحديد عدد المشكلات الضرورية حقًا لمنح الطلاب المهارات التي يحتاجون إليها.
