التدريس في المدارس الابتدائية:
- تحسن المدرسة الابتدائية الجيدة بشكل مرئي وموضوعي المجتمع الذي تندمج فيه.
- تتكيف المدرسة الابتدائية الجيدة بسرعة مع التغيير الاجتماعي.
- تستخدم المدرسة الابتدائية الجيدة كل مورد وميزة وهدية وفرصة لديها لتنمية الطلاب وتميل إلى رؤية المزيد من الموارد والمزايا والهدايا والفرص مقارنة بالمدارس ذات الأداء المنخفض.
- يوجد في المدرسة الابتدائية الجيدة طلاب يتعايشون مع بعضهم البعض ويدعمون بعضهم البعض لتحقيق هدف مشترك، وهم يعرفون ما هو هذا الهدف.
- تنتج المدرسة الابتدائية الجيدة طلابًا يقرؤون ويكتبون لأنهم يريدون ذلك.
- تعترف المدرسة الابتدائية الجيدة بإخفاقاتها وقيودها أثناء العمل مع مجتمع عالمي للنمو.
- تتمتع المدرسة الابتدائية الجيدة بمقاييس متنوعة ومقنعة للنجاح، وهي مقاييس تفهمها العائلات والمجتمعات وتقدرها.
- المدرسة الابتدائية الجيدة مليئة بالطلاب الذين يعرفون ما يستحق الفهم.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تتحدث لغة الأطفال والعائلات والمجتمع الذي تخدمه.
- تعمل المدرسة الابتدائية الجيدة على تحسين المدارس والمؤسسات الثقافية الأخرى المرتبطة بها.
- تفهم المدرسة الابتدائية الجيدة العلاقة بين الفضول والاستفسار والتغيير البشري الدائم للطلاب.
- تضمن المدرسة الابتدائية الجيدة أن يشعر كل طالب وعائلة بالترحيب والفهم على قدم المساواة.
- المدرسة الابتدائية الجيدة مليئة بالطلاب الذين لا يطرحون أسئلة رائعة فحسب، بل يقومون بذلك بوتيرة كبيرة وشراسة.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تغير الطلاب، والطلاب يغيرون المدارس الرائعة.
- تفهم المدرسة الابتدائية الجيدة الفرق بين الفكرة السيئة والتنفيذ السيء للفكرة الجيدة.
- تستخدم المدرسة الابتدائية الجيدة التطوير المهني المصمم لتحسين قدرة المعلم بمرور الوقت.
- لا تقدم المدرسة الابتدائية الجيدة وعودًا فارغة، أو تصنع بيانات مهمة مضللة، أو تضلل الآباء وأعضاء المجتمع بلغة التعليم إنه أصيل وشفاف.
- تقدر المدرسة الابتدائية الجيدة معلميها وإدارييها وأولياء الأمور باعتبارهم عوامل نجاح الطالب.
- ترغب المدرسة الابتدائية الجيدة في تغيير رأيها في مواجهة الاتجاهات والبيانات والتحديات والفرص ذات الصلة.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تعلم الفكر وليس المحتوى.
- إن المدرسة الابتدائية اللائقة الجيدة نفسها تجعل التكنولوجيا والمناهج والسياسات والقطع الأخرى أقل وضوحًا من الطلاب والأمل والنمو.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تعطل الممارسات الثقافية السيئة، وتشمل هذه التعصب على أساس العرق والدخل والإيمان والأمية واللامبالاة تجاه البيئة.
- تنتج المدرسة الابتدائية الجيدة طلابًا يرون ويعرفون أنفسهم في سياقهم الخاص بدلاً من مجرد طلاب جيدين، ويجب أن تشمل هذه السياقات العوامل والأفكار الجغرافية والثقافية والمجتمعية والموجهة باللغة والمهنية.
- تنتج المدرسة الابتدائية الجيدة طلابًا لديهم أمل شخصي ومحدد في المستقبل يمكنهم التعبير عنه والإيمان به ومشاركته مع الآخرين.
- تنتج المدرسة الابتدائية الجيدة طلابًا يمكنهم التعاطف والنقد والحماية والحب والإلهام والتصميم والتصميم والاستعادة وفهم أي شيء تقريبًا، ثم القيام بذلك على سبيل العادة.
- ستتواصل المدرسة الابتدائية الجيدة مع المدارس الجيدة الأخرى وتربط الطلاب أيضًا.
- تهتم المدرسة الابتدائية الجيدة بالممارسات الثقافية أكثر من اهتمامها بالممارسات التربوية، الطلاب والأسر أكثر من المدارس الأخرى أو الوضع التعليمي الراهن.
- تساعد المدرسة الابتدائية الجيدة الطلاب على فهم طبيعة المعرفة أنواعها وسيولتها واستخداماتها أو إساءة استخدامها وتطبيقاتها وفرص نقلها وما إلى ذلك.
- ستواجه المدرسة الابتدائية الجيدة اضطرابًا في أنماطها وممارساتها وقيمها لأن طلابها مبدعون وتمكينهم ومتصلون، ويسيرون تغييرا لا يمكن التنبؤ به بانفسهم.
- ستنتج المدرسة الابتدائية الجيدة طلابًا يمكنهم التفكير بشكل نقدي، حول القضايا التي تهم الطلاب والفضول والفن، والحرف والإرث والتربية والزراعة وغير ذلك ثم يفعلون ذلك.
- ستساعد المدرسة الابتدائية الجيدة الطلاب على رؤية أنفسهم من منظور تأطيرهم التاريخي وإرثهم العائلي والسياق الاجتماعي والاتصال العالمي.
- تريد المدرسة الابتدائية الجيدة أن يكون جميع الطلاب على مستوى الصف.
- تمتلك المدرسة الابتدائية الجيدة مكتبة رائعة وأمين مكتبة يحب الطلاب ويحب الكتب ويريد أن يقيم الاثنان روابط مفيدة.
- قد تحتوي المدرسة الابتدائية الجيدة على مساحات تصنيع وطابعات ثلاثية الأبعاد وبرامج رائعة للفنون والعلوم الإنسانية، ولكن الأهم من ذلك أن هذه الأنواع من مساحات التعلم تتميز بالطلاب وأفكارهم بدلاً من البرامج والتكنولوجيا نفسها.
- المدرسة الابتدائية الجيدة مليئة بالفرح والفضول والأمل والمعرفة والتغيير المستمر.
- تعترف المدرسة الابتدائية الجيدة عندما تواجه مشكلة بدلاً من الاختباء أو إعادة تأطيرها كفرصة، وفي بعض الأحيان قد تكون عقلية النمو المفرطة أمرًا سيئًا.
- المدرسة الابتدائية الجيدة ليس لديها اجتماعات غير ضرورية.
- المدرسة الابتدائية الجيدة لا تنفق المال فقط لأنها موجودة.
- قد تحب المدرسة الابتدائية الجيدة التعلم المرتكز على المشاريع ولكنها تحب المشاريع أكثر والطلاب يقومون بالمشاريع أكثر.
- تشرح المدرسة الابتدائية الجيدة نتائج الاختبار بصدق وفي سياقها.
- المدرسة الابتدائية الجيدة لا تستسلم أبدًا للطالب وتعتمد على التفكير الإبداعي والحلول للطلاب الذين يتحدونهم.
- المدرسة الابتدائية الجيدة لا تخشى طلب المساعدة.
- ترى المدرسة الابتدائية الجيدة مستقبل التعلم وتدمجه مع إمكانات الحاضر.
- المدرسة الابتدائية الجيدة لا تخرج الطلاب مع القليل من الأمل في المستقبل.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تفصل بين المعرفة والفهم والمهارات والكفاءات، وتساعد الطلاب على فعل الشيء نفسه.
- المدرسة الابتدائية الجيدة تنقل الطلاب الموهوبين إلى مسافة بعيدة أثناء انتقالهم إلى الطلاب المتعثرين.
- تستفيد المدرسة الابتدائية الجيدة من هدايا وموارد طلابها وعائلاتهم، ثم تعزز تلك الهدايا والموارد في المقابل.
- المدرسة الابتدائية الجيدة لا ترهق المعلمين والإداريين.
- تشعر المدرسة الابتدائية الجيدة بالارتياح لجميع الزائرين للتعلم داخلها، والتدريس في الداخل والزيارة والخبرة.
- تسعى المدرسة الابتدائية الجيدة إلى تنمية مدرسين عظماء يسعون إلى تنمية جميع الطلاب لتشكيل عالمهم وتغييره.
