خصائص المنهج المحوري في عملية التعليم

اقرأ في هذا المقال


ما هي خصائص المنهج المحوري؟

يتصف المنهج المحوري بمجموعة متميزة من الصفات والخصائص التي تميزه وتفرده عن غيره من المناهج الأخرى في العملية التعليمية، وتتمثل هذه الخصائص من خلال ما يلي:

  1. تعتبر التجربة من وجهة نظر المنهج المحوري بأنها هي العامل الرئيسي الذي يجب الاعتماد والارتكاز عليها من أجل تعديل السلوك.
  2. يتكون مضمون المنهج المحوري على معايير المشاكل التي لها هدف اجتماعي وشخصي معاً.
  3. لا يكتفي بمصدر واحد يأخذ منه معلوماته، بل يأخذ هذه المعلومات من العديد من المصادر، ويستفيد من خبرات البيئة المتعددة والمتنوعة.
  4. يرتكز على طريقة حل المشاكل، ويتجنب استعمال أساليب الاستشعار والحفظ. 
  5. ينبغي على المعلم التربوي أن يقوم بالتخطيط بشكل جماعي للدرس، فالمعلم من وجهة نظر المنهج المحوري هو عبارة عن عنصر ضمن فريق عملي، ولا يتوقف دوره على تلقين المعلومة والمعرفة المطروحة في المادة الدراسية للطالب.
  6. يتم تعيين وتحديد المشاكل الضرورية والمهمة المشتركة عن طريق التعاون بين الطالب والمعلم، وعلى ذلك يتمكنون من اختبار الخبرات التعليمية المناسبة له. 
  7. يعتبر المعلم التربوي في المنهج المحوري على أنّه عبارة عن مرشد نفسي ودوره التدريسية.
  8. يستعمل المنهج المحوري وحد زمنية بعيدة الأجل وذلك من أجل حل المشكلات.
  9. في المنهج المحوري يجلس المعلم التربوي مع طلابه لمدة زمنية طويلة، وذلك من أجل فهم طباع طلبته وميولهم وخصائصهم.

كيفية اختيار محتوى المنهج المحوري؟

هناك مجموعة متميزة من الخطوات التي يجب التقيد بها واتباعها خلال القيام على تنفيذ وممارسة المنهج المحوري، ويتمثل هذا الاختيار من خلال ما يلي:
1- دراسة نتائج الأبحاث التي تعنى وتهتم بخصائص وصفات نمو المرحلة.
2- دراسة ميول ورغبات وحاجات الطلاب والمشاكل الواقعية.
3- دراسة نتائج الأبحاث الاجتماعية التي لها علاقة بمشاكل البيئة المحيطة بالطلاب.
4- تحديد الأنشطة وتعيين المواقف والوسائل التي سوف يقوم على تنفيذها الطلاب من أجل تلبية حاجاتهم ومتطلباتهم والتصدي للمشاكل والعمل على إيجاد الحل الملائم لهذه المشاكل.
5- اقتراح برنامج زمني من أجل ممارسة هذه النشاطات والمواقف التعليمية خلال المدة الزمنية المخصصة من أجل الدراسة ضمن الجدول والبرنامج اليومي للمدرسة.

ما هي مراحل وإجراءات تطبيق المنهج المحوري؟

  1. انتقاء الموضوع أو المشكلة التي يود القيام على دراستها.
  2. التصدي ودراسة للمشكلة.
  3. التخطيط والإعداد المناسب لكيفية اكتساب المعلومات والمعارف التي ترتبط بالمشكلة ومن ثم القيام على تطبيق ذلك.
  4. وضع وإعداد خطط من أجل عرض وتقديم المعلومات ومن ثم تطبيقها.
  5. التقويم.
  6. الأجهزة من أجل القيام على تطبيق المنهج.
  7. تدريس وتقويم المنهج.

المصدر: طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.


شارك المقالة: