فوائد العصف الذهني في تدريس المحادثة في التدريس التربوي

العصف الذهني في التدريس التربوي:

يقصد بالعصف الذهني: هو نشاط يستخدم لتوليد الأفكار في مجموعات صغيرة، والغرض من ذلك هو توليد أكبر كمية ممكن من الأفكار خلال مرحلة زمنية معينة، لا يتم تقييم هذه الأفكار حتى النهاية وغالبًا ما يتم إنتاج مجموعة واسعة من الأفكار.

كل فكرة يتم إنتاجها لا تحتاج إلى أن تكون قابلة للاستخدام، وبدلاً من ذلك يمكن النظر إلى الأفكار الأولية كنقطة انطلاق لمزيد من الأفكار العملية، مبدأ العصف الذهني هو الحاجة إلى الكثير من الأفكار للحصول على أفكار جيدة.

العصف الذهني له مجموعة واسعة من التطبيقات، في فصل اللغة غالبًا ما يستخدم العصف الذهني في تدريس الكتابة، وغالبًا ما يتم تضمين الأنشطة مثل الارتباط الحر ورسم خرائط الكلمات كجزء من مرحلة ما قبل الكتابة أو مرحلة الإحماء.

يعتبر العصف الذهني نشاطًا مفيدًا للغاية يمكن إدخاله بسهولة في فصول اللغة، وأنها تساعد الطلاب على أن يصبحوا متعلمين بشكل أفضل، وبالإضافة إلى ذلك فهو نشاط ممتع يستمتع به الطلاب ويستحق تجربته في الفصل الدراسي.

فوائد العصف الذهني في تدريس المحادثة في التدريس التربوي:

العصف الذهني يشجع على التعلم الأفضل:

بعض الطلاب أكثر نجاحًا من غيرهم، ومن أجل معرفة السبب تم العمل على دراسة خصائص المتعلمين الجيدين، ويفسر هذا سبب كون العصف الذهني أداة مفيدة في الفصول الدراسية.

ينظم الطلاب الجيدون معلومات عن اللغة:

يحاول الطلاب الجيدون تنظيم معارفهم. ويمكن للمعلم محاولة تسهيل هذه المنظمة باستخدام أنشطة الإحماء المناسبة، يمكن لنشاط الإحماء أن يذكر الطلاب بالمعرفة الموجودة، وفي الوقت نفسه يمكن أن يوجه عقولهم نحو الأفكار التي سيلتقون بها في النشاط الرئيسي، وبهذه الطريقة يوفر رابطًا بين المعرفة الجديدة والحالية.

ومع ذلك يمتلك كل متعلم مخزنًا مختلفًا للمعرفة الموجودة منظمًا بطريقة فريدة، لا يمكن لأي كتاب مدرسي أو عرض تقديمي للمدرس استخدام هذه المعرفة بأفضل إمكاناتها، في العديد من أنشطة الإحماء يمكن أن يشعر المعلم والطلاب بالإحباط لأن تنظيم اللغة في نشاط الإحماء يختلف عن التنظيم في أذهان المتعلمين، هذا عدم التطابق هو عقبة أمام التعلم الجيد.

يدعو العصف الذهني المتعلمين إلى تنظيم المعرفة الموجودة في أذهانهم، يمتلك العديد من المتعلمين مفردات سلبية كبيرة لا تترجم مباشرة إلى قدرات إنتاجية في الفصل، ويمكن أن يساعد العصف الذهني في تنشيط هذا، يعمل على تعبئة موارد الطالب من خلال إنشاء سلسلة من الأفكار المترابطة، هذا يؤدي إلى تنظيم اللغة، في هذه المرحلة سيكون المتعلمون أكثر توجهاً نحو الموضوع ولديهم حافز أفضل لملء الفجوات في معرفتهم.

يجد الطلاب الجيدون طريقتهم الخاصة ويتحملون مسؤولية التعلم الخاص بهم:

الطلاب الذين لا يتولون مسؤولية التعلم الخاص بهم غير قادرين على الاستفادة الكاملة من فرص التعلم، وهذه مشكلة تواجه العديد من الطلاب الذين هم أكثر تحفظًا، يجد العديد من المعلمين أن الافتقار إلى المبادرة الذاتية عادة ما يكون مشكلة أكثر من نقص القدرة في فصول المحادثة.

يمكن أن يساعد العصف الذهني الأشخاص المتعلمين على تحمل المسؤولية، يبدأ المتعلمون في فحص مواردهم الحالية وتحديد الثغرات في معرفتهم، تسمح طبيعة الارتباط الحر للمتعلمين بالمشاركة في اختيار اللغة المستخدمة في مهمة التحدث.

الطلاب الجيدون يقومون بتخمينات ذكية:

يقوم الطالب الجيد بعمل تخمينات ذكية لكن فصل اللغة غالبًا ما يعمل ضد ذلك، بسبب العصبية في اللغة أو الخوف من تصحيح المعلم، يخشى العديد من الطلاب استخدام اللغة ما لم يكونوا متأكدين من أنها صحيحة تمامًا، هذا يمنعهم من إجراء تخمينات ذكية ويبطئ التعلم.

يمكن أن يساهم العصف الذهني الطلاب على تعلم المخاطرة، لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة في العصف الذهني ولا يوجد خطر من تصحيح المعلم، من خلال إجراء عملية إحماء بسيطة للعصف الذهني يمكن للطلاب الحصول على إحساس بالكفاءة والشعور بمزيد من الثقة في إجراء التخمينات الذكية.

يستخدم الطلاب الجيدون إشارات سياقية لمساعدتهم في الفهم:

يستخدم الطالب الجيد سياق اللغة للمساعدة في الفهم ولكن غالبًا ما يبدو فصل اللغة مصطنعًا، يسمح العصف الذهني للطلاب بإنشاء سياق لمهمة التحدث اللاحقة، يمكن استدعاء المعرفة الموجودة ذات الصلة مخطط المحتوى من الذاكرة ويمكن أن توفر سياقًا يدعم الفهم والإنتاج في مهمة التحدث اللاحقة.

يمكن أن يساعد العصف الذهني الطلاب على أن يصبحوا متعلمين أفضل، ولكن بنفس القدر من الأهمية سيستفيد الطلاب فقط من خلال العمل في مجموعات، سوف يتعلمون اللغة من بعضهم البعض ومن خلال التفاعل معًا سيصبحون أفضل في التواصل.

الجوانب العملية للعصف الذهني في التدريس التربوي:

يعتبر العصف الذهني نشاطًا مثاليًا للإحماء لأنه يستغرق القليل من الوقت، أيضًا يمكن شرحه بسهولة واستخدامه مع أي موضوع يتم اختياره:

العصف الذهني على صورة:

الصور هي مصدر إلهام غني للعصف الذهني، تثير الأحداث الغريبة أكبر مجموعة متنوعة من الردود، سيسمح معظم الطلاب لخيالهم بالتجول إذا كانت الصور غريبة بدرجة كافية، واستخدم الصور من الكتب المدرسية أو المجلات أو مصادر أخرى.

العصف الذهني باستخدام أغنية:

الأغاني رائعة لتقليل التوتر، ويبدو أنها فعالة بشكل خاص في العصف الذهني للصف بأكمله عندما يكتب المعلم الأفكار على السبورة. قم بتشغيل أغنية للفصل وطرح أسئلة.

تعيين الكلمات أو تخطيط العبارات حول موضوع مركزي:

كتابة كلمة أو عبارة في وسط الصفحة، يجب على جميع الكلمات أو العبارات الأخرى ربط هذا بطريقة منطقية، ويمكن أن يكون تخطيط الكلمات مفيدًا في إنشاء مجموعات من الأشياء المتشابهة، يمكن أن يكون تخطيط العبارات مفيدًا لتطوير الموضوعات أو الوظائف.

تغيير كلمة واحدة في جملة في كل مرة:

يجب تغيير كل كلمة ولكن يجب أن يكون لكل جملة معنى، يمكن أن يكون هذا مفيدًا لتوضيح دور كل كلمة في جملة للطلاب قبل إجراء تمرين الاستبدال أو الأنشطة الأخرى، يمكن أن يكون نشاطًا ممتعًا على السبورة.

التنبؤ:

خمن ماذا سيقول المتحدث بعد ذلك، يمكن استخدام هذا بالاقتران مع الحوارات في الكتب المدرسية، إنّها تقنية قوية لتشجيع الطلاب على المخاطرة، إذا تم تسجيل الحوار أوقف الشريط واطلب من الطلاب التنبؤ بما سيقوله المتحدث.

ارتباط حر:

من الأفضل القيام بذلك شفهيًا ويمكن أن يكون كثيرًا من المرح، يعطي أحد الطلاب كلمة في الموضوع الذي اخترته ويطلب من طالب آخر نطق الكلمة الأولى التي تفكر بها، ويستمر الطالب الثاني في تكوين الجمل، يكرر الطالب الأول ببساطة الكلمة في كل حالة بعد تكوين حوالي 10 جمل، يجب أن يحاول الطالب الأول العمل بشكل عكسي من آخر ارتباط إلى الكلمة الأصلية.

مجموعة رواية القصص:

يعمل الطلاب في مجموعات ويتناوبون على إضافة قصة، سواء كانت منطوقة أو مكتوبة، من الأفضل عادة ذكر السطر الأول من القصة، إذا كان الطلاب يكتبون فمن المثير للاهتمام كتابة العديد من القصص في نفس الوقت.