فوائد طلب العلم عند الطلاب في الابتدائية

اقرأ في هذا المقال


يعتبر العلم والتعلّم من المسائل التي يبذل الطالب من أجلها كل جهده وطاقته، فهو يُعد الهدف والغاية الأسمى والأفضل لكل من يود أن يقوم على تطوير عقله، ويرفع من مستوى وكمية معلوماته ومعارفه؛ وذلك لأهمية وفوائد العلم الكثيرة.

ما هو مفهوم العلم؟

يعرف العلم: بأنه عبارة عن المعرفة، وهو من الأساليب المنهجية الذي يقوم على تكوين وبناء وتنظيم المعرفة والمعلومة، على صورة توقعات وتفسيرات لها القابلية للاختبار، حيث أن مصطلح العلم يقوم بالارتكاز على مفهوم أوسع منه وهو المنهجية العلمية التي تقوم على تدريس المعلومات والأفكار، وتقترح فرضيات من أجل القيام على تفسيرها وتحليلها، ومن ثم القيام على اختبارها، وذلك من أجل الوصول إلى معرفة مبنية على أساس التجربة لا على أساس التخمين.

ما هي فوائد طلب العلم عند الطلاب في الابتدائية؟

تتجلى أهمية العلم خلال العملية التعليمية بما يقوم به على توفير مجموعة من الفوائد، بحيث يتحفز ويتشجع الطالب ويبذل كل جهده من أجل الحصول عليه، وتتمثل هذه الفوائد من خلال ما يلي:

  • امتلاك القدرة على التصدي وحل المشاكل ومعالجتها: إن العلم يقوم على تقديم المساعدة خلال القيام على تحسين مهارة وعملية التفكير ومواجهة المشاكل الحياتية والتصدي لها بشكل أكثر كفاءة، وعلى ذلك اكتساب تجربة وخبرة جديدة والحصول على المزيد من المعلومات والمعارف من أجل التغلب والقضاء على المشاكل التي سوف تواجهه فيما بعد، كما تقوم المعرفة والمعلومة على تعزيز وتشجيع التفكير بطرق عديدة، حيث أنها تساهم خلال حل المشاكل من خلال تفريغ مساحة من الذاكرة، والمساعدة في التفكير عن طريق الإجابة بشكل مباشر في حال التعرض لأمور تم التفكير فيهما مسبقاً.
  • رفع مستوى المعرفة والمعلومة والتقدم باتجاه الأفضل: إن للتعلم فضل كبير خلال المساعدة على تغيير الحياة بالاتجاه الأمثل، وعلى التميز والنجاح، ونمو معارف الطالب، وتحسين وتنمية تفكيره، وتشجيع إمكاناته وقدرته على التفريق بين الأمور الخاطئة والصائبة، وتقوم على تقدم الطالب نحو الأمام، ويقوم العلم على تمكين النفس، واحترام وتقدير الطالب من جميع الأطراف المحيطة به، حيث يتيح أمام الطالب على توفير فرص العمل في المستقبل لما يمده من خبرات ومعارف ويكون بحاجة أقل إلى التدريب بالمقارنة بالشخص غير المتعلم.

المصدر: طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.


شارك المقالة: