ما هي فوائد التعليم المصغر؟

اقرأ في هذا المقال


ما هو مفهوم التدريس المصغر؟

يقصد بالتدريس المصغر: بأنه أسلوب مبتكر مناسب لمساعدة المعلم للطالب الذي يتم تدريبه في كليات التربية على اكتساب مهارات التدريس المطلوبة، حيث أن تعريف التدريس المصغر هو نوع من تقنيات التدريب المتخصصة التي توفر فرص مناسبة للمعلمين الطلاب لممارسة وتطوير بعض مهارات التدريس المحددة من خلال تنظيم التدريس المصغر من حيث حجم البيئة الصفية والمدة الزمنية والمحتوى المراد تغطيته، إنه آلية من أجل نقل التدريب إلى المعلمين عديمي الخبرة أو ذوي الخبرة لتعلم فن التدريس من خلال ممارسة محددة المهارات من خلال حلقات التدريس المصغر، أي تقليل تعقيدات التدريس العادي الحقيقي من حيث حجم البيئة الصفية والوقت والمحتوى.

ما هي فائدة التعليم المصغر؟

قد يكون استخدام أسلوب التدريس المصغر إشارة إلى برنامج تعليم المعلمين المعتمد في المؤسسة التعليمية مفيدًا بسبب الميزات والخصائص المحددة المتأصلة في هذه التقنية، ويتمثل هذه الفوائد من خلال ما يلي:

  • عدم الاعتماد على المدارس وطلابها لممارسة المهارات.
  • الحد من تعقيدات التدريس العادي في البيئة الدراسية.
  • توفير الفرص المناسبة للمراقبة المنهجية للتدريس والتغذية الراجعة الفورية لتحسين مهارة التدريس للطالب.
  • إتاحة الفرصة للمدرسين المتدربين لتنمية مهاراتهم التدريسية.

كيفية إجراء التعليم المصغر؟

إنّ إجراء التدريس المصغر المعتمد على ممارسة مهارات التدريس في المدارس يعتبر التدريس المصغر طريقة تمكن المدرسين المتدربين من ممارسة مهارة من خلال تدريس درس قصير لعدد صغير من الطلاب، عادة ما يتم تدريس درس صغير من 5 إلى 10 دقائق لأربعة أو خمسة زملاء من الطلاب، عادةً ما يقوم المشرف باستخدام دليل التقييم من أجل تقييم الدرس ثم مناقشته مع متدرب المعلم، قد يكون دليل التقييم زائداً عن الحاجة، يجوز للمعلمين المتدربين تغيير منهجهم إذا لزم الأمر ثم إعادته، يعلم الدرس لمجموعة أخرى من الطلاب، يتم تقييم هذا الدرس أيضًا من قبل المشرف ثم يتم تحليله ومناقشته مع المعلم المتدرب.

ما هي خصائص التعليم المصغر؟

يتصف التعليم المصغر بمجموعة متميزة ومتنوعة من الخصائص المهمة، وتتمثل هذه الحصائص من خلال ما يلي:

  • التدريس المصغر يمكن المتدرب التركيز على ممارسة مهارة محددة ومحددة جيدًا.
  • تنشأ مشاكل إدارية أقل حيث يتم تنظيم جلسات التدريس مع الأقران.
  • يوفر التدريس المصغر فرصة لإجراء دراسات بحثية مع تحكم أفضل على الظروف والمواقف.
  • يمكن استخدام التدريس المصغر كجزء لا يتجزأ من تدريب المعلمين، حيث أن الأدوات المتطورة ليست ضرورية.

ما هي خطوات التدريس المصغر؟

هناك مجموعة متعددة ومتنوعة من الخطوات المتسلسلة والمعدة بشكل متقن ودقيق وينبغي اتباعها والتقيد بها من أجل تحقيق الأهداف المقصودة من وراء اللجوء إلى تطبيق هذا النوع من التعليم، وتتمثل الحطوات هذه من خلال ما يلي:

  • التخطيط: يتضمن ذلك اختيار المهارة التي يجب ممارستها، والوعي بمكونات المهارة، واختيار مفهوم مناسب، وكتابة درس صغير بأهداف محددة.
  • التدريس: تحديد الوقت ومجموعة اعداد الطلاب، إذا كان ذلك ممكنًا، يمكن استخدام آلة من أجل تصوير مقاطع فيديو لتمكين المعلم المتدرب من إلقاء نظرة مباشرة على نقاط ضعفه.
  • ردود الفعل: هذا جانب حيوي من دورة التدريس المصغر لكي تكون فعالة، يجب أن تكون مرتبطة بشكل واضح بنموذج مهارة التدريس المستخدمة، وتضيف أدلة التقييم إلى تعليقات المشرف وزملائه الطلاب، وتركز الملاحظات على محددة السلوكيات، ويمكن استخدامها لجلسة التحليل أو أن تُعطى فقط للمعلم المتدرب مع تعليق مكتوب أو تقييم لأداء مهاراته.
  • إعادة التخطيط: مع الأخذ في الاعتبار الملاحظات الواردة من المشرف، يقوم المعلم المتدرب بإعادة تجديد درسه الصغير في كتابة خطة درس مصغرة أخرى أو تعديل الخطة الحالية.
  • إعادة التدريس: يقوم المدرس المتدرب بالتدريس مع دمج التغييرات المقترحة مع نفس الطلاب أو مجموعة أخرى من 5 طلاب، يتحقق المشرف لمعرفة ما إذا كان هناك أي منها لتحسين اكتساب المهارات للطالب.
  • إعادة التغذية الراجعة: يقوم المشرف بتقييم الدرس مرة أخرى مشيرًا إلى التحسينات والأخطاء.

ما هي مزايا التدريس المصغر؟

  • التدريس المصغر مفيد في تطوير كفاءة التدريس في ما قبل الخدمة وأثناء الخدمة برامج تعليم المعلمين.
  • يمكن أن يكون التدريس المصغر إما في ظروف غرفة الصف الحقيقية أو في ظروف محاكاة.
  • يمكن إعطاء المعرفة وممارسة مهارات التدريس من خلال استخدام التدريس المصغر.
  • يركز الاهتمام على سلوك التدريس لتعديل وتحسين الاتجاه المطلوب.
  • التدريس المصغر هو جهاز تغذية راجعة فعال لتعديل سلوك المعلمين.

المصدر: طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.


شارك المقالة: