برامج التأهيل في المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية

يلتحق غالبية الأطفال المعاقين سمعياً بمدارس عادية هذا خيار تربوي ملائم، فعموماً يكون أكثر ملائمة عند تقديم خدمات خاصة، فيتوقع من معظم الأطفال المعاقين سمعياً المدموجين أن يحتاجوا إلى مجموعة كاملة من الخدمات المساندة، حتى أولئك الأطفال الذين لا يعتبر دمجهم مرغوباً يمكن أن يستفيدوا من الدمج، بشرط توافر غرفة مصادر أو صف انتقالي أو صف خاص، فبالنسبة للأطفال المعاقين سمعياً الآخرين خاصة أولئك الذين يعانون من حالات شديدة تكون المدرسة الخاصة بديلاً تربوياً مناسباً.

ما هي العناصر الرئيسية في برنامج التأهيل ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية؟

1. المعالجة اليومية لمُشاكل السماعة الطبية للأطفال ذوي الإعاقة السمعية، أنظمة الذبذبات المعدلة (FM).
   
2. استخدام أنظمة الذبذبات المعدلة (FM)، عندما يسمع بذلك مجال التركيز التربوي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية.
   
3. الموازنة بين معدلي الكلام والضجيج للأطفال ذوي الإعاقة السمعية في أغلب أوقات اليوم.
   
4. التعلم الفردي للأطفال ذوي الإعاقة السمعية لتطوير المهارات التواصلية.
   
5. الملاحظة والإرشاد المستمر للأبوين الذين لديهم أطفال من ذوي الإعاقة السمعية.
   
6. الدمج مع الأطفال ذوي السمع الطبيعي لتقديم أفضل النماذج السمعية واللغوية والسلوكية.
   

العوامل المساعدة في عملية الدمج للأطفال ذوي الإعاقة السمعية في المدرسة:

1. اختيار أنظمة التضخيم الملائمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية واستخدامها بشكل الصحيح.
   
2. تعريف موظفي المدرسة بالآثار الخطيرة للظروف السمعية السيئة والتوصية، بالتقليل من الضجيج والأصوات المرتفعة.
   
3. تطوير أو توفير الإشراف على تجارب التعلم السمعي البصري عند الطفل ذوي الإعاقة السمعية.
   
4. تنظيم وتنفيذ برامج تدريب أثناء الخدمة لطاقم المدرسة؛ من أجل تقديم المساعدة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.