مادة الرياضيات للأطفال ذوي الإعاقة البصرية

اقرأ في هذا المقال


يحتاج الطالب المُعوق بصرياً إلى التعرّف على الحقائق الرياضية المُختلفة؛ مثل العمليات الحسابية والأعداد التي تسهم في تقديم هذا المُحتوى بطريقة تتشابه مع الأطفال المُبصرين.

ما هي المفاهيم التي يطورها الأطفال المعوقين بصرياً عند دخولهم الروضة؟

  1. مفهوم الحرارة (ساخن – بارد).
  2. مفهوم (الكبير – الصغير).
  3. مفهوم (يسار – يمين).
  4. مفهوم الحجم والشكل والأوزان (ثقيل – خفيف).
  5. مفهوم اللون (إن أمكن).
  6. مفهوم المكان والزمان.

ما هي المُشكلات العامة بتدريس الرياضيات للمعوقين بصرياً في الصفوف الأساسية؟

  • عدم اكتمال النمو لدى الأطفال المعوقين بصرياً للمفاهيم الحسابية الأساسية.
  • عدم فاعلية التدريب لدى الأطفال ذوي الإعاقة البصرية على استراتيجيات التفكير الفعال.
  • عدم القدره على التركيز لحل المُشكلات لدى الأطفال ذوي الإعاقة البصرية.
  • إزالة المعلومات الحسابية والشفوية لدى الأطفال المُعوقين بصرياً والتركيزعلى الطريقة التقليدية (الكتابة على الورق).

طرق استفادة المعوق بصرياً من أسس الرياضيات:

  • توظيف الخبرات الحسية الكافية لإعطاء مفاهيم حسابية وظيفة واضحة.
  • تشجيع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية على قراءة المسائل الحسابية مع مراعاة عدم إرهاق الطالب.
  • تسجيل الاختبارات والطلب من الطالب ذوي الإعاقة البصرية الإجابة عنها كتابياً أو شفوياً، خلال الحصة الدراسية.
  • عامل الطالب ذوي الإعاقة البصرية ضمن التوقعات لمُستواه في الصف، توقع منه إحضار الواجبات بطريقته.

المصدر: 1_منى الحديدي.دمج الطلاب المعوقين بصرياً في المدراس العادية.أبحاث اليرموك.2_منى الحديدي.مقدمة في الإعاقة البصرية.عمان:دار الفكر.3_إبراهيم زريقات.الإعاقة البصرية المفاهيم الأساسية والاعتبارات التربوية.عمان:دار المسيرة.


شارك المقالة: