المشكلات التعبيرية الكتابية لدى الطلبة الصم تؤدي إلى ضعف وفشل التواصل الكتابي وفقدان المعنى المقصود، حيث إن الأخطاء القواعدية والأخطاء في آليات الكتابة تُخفض أثر التواصل، لكنها لا تُدمّر محتواه. وتتصف الجمل المكتوبة من قِبل الأطفال والمراهقين الصم بأنها قصيرة وكلماتها قليلة، لذلك غالباً ما توصف كتاباتهم بتكرار الكلمات وأشباه الجمل، كما أنها تستعمل أدوات وأسماء أكثر وتستخدم حروف العطف والظروف على نحو أقل. وتقلّ الصفات السابقة مع التقدّم في العمر لأن الخبرة تزداد. ولذلك فإن الجمل التي يكتبونها تأخذ بالزيادة، من حيث طولها وتنوّع استعمال الكلمات وانخفاض الأخطاء القواعدية.
خصائص الكتابة للطلبة الصم:
- الأخطاء الصرفية والتنسيق غير المناسب، قلة استعمال الكلمات الوظيفية لدى الطلبة الصم.
- استخدام مفردات محددة جداً لدى الطلبة الصم.
- صعوبة استعمال القواعد النحوية الصحيحة في الكتابة من قِبل الطلبة الصم.
- حذف الفعل والفاعل والفشل في توضيح لمن يعود الضمير، كذلك حذف النهايات التصريفية من قِبل الطلبة الصم.
- استعمال كلمات غير ضرورية من قِبل الطلبة الصم.
- حذف الكلمات الرئيسية أثناء الحديث من قبل الطلبة الصم.
- استعمال ترتيب غير صحيح للكلمات من قبل الطلبة الصم.
- صعوبات في استخدام آليات الكتابة من قبل الطلبة الصم.
- يظهرون أخطاء إملائية متكررة.
