اقرأ في هذا المقال
- مشكلة الفوضى الاجتماعية
- الجريمة والانحراف شكل من أشكال مشكلة الفوضى الاجتماعية
- دراسة أسباب مشكلة الفوضى الاجتماعية
درس علماء الاجتماع جانبًا واضحًا جدًا للعلاقة بين النظام والاضطراب من خلال استكشاف كيفية تعامل علماء الاجتماع مع السلوك غير المنضبط من قبل الشباب، وبطبيعة الحال فإن اهتمام علماء الاجتماع بسوء سلوك الشباب يعكس مخاوف واهتمامات المجتمع الأوسع، والتي كما تشير الاقتباسات في العلوم الاجتماعية هي مصدر قلق متكرر لمشكلة الفوضى الاجتماعية.
مشكلة الفوضى الاجتماعية
يركز علماء الاجتماع في دراستهم لمشكلة الفوضى الاجتماعية على فحص ما يجعل بعض الأفراد دون غيرهم يتصرفون بشكل سيء، وتبحث المناهج الاجتماعية في سبب تعريف بعض الأفراد وبعض السلوكيات دون غيرها على أنها غير منظمة، ويعتمد جزء كبير من هذه الدراسة على اكتشاف الاضطراب عند الشباب والجنوح، ومن العلماء الذين درسوا هذه المشكلة كاتريونا هافارد وجون كلارك.
تظهر مشاكل النظام الاجتماعي ومشكلة الفوضى الاجتماعية في أشكال عديدة من الوقاحة إلى العنف، ومن التنمر إلى الحرب الأهلية، وتاريخ البشرية مليء بالتهديدات والتحذيرات الرهيبة من أن النظام الاجتماعي ينهار من بعض الأشخاص إلى إساءة استخدام الإنترنت، ويبدو أن تهديد مشكلة الفوضى الاجتماعية يطارد النظام.
الجريمة والانحراف شكل من أشكال مشكلة الفوضى الاجتماعية
يدرس علماء الاجتماع العديد من أشكال الفوضى الاجتماعية كالسلوك الإجرامي والمنحرف، فالسلوك الإجرامي هو السلوك الذي ينتهك القوانين الجنائية للبلد، وقد يشمل السلوك المنحرف الجرائم، ولكنه يشير على نطاق أوسع إلى تلك السلوكيات التي تخالف التوقعات أو الأعراف الاجتماعية الراسخة وأيضًا العديد من أشكال السلوك المنحرف التي لا تعتبر جرائم أي الجرائم التي يمكن مقاضاة مرتكبيها بموجب القانون الجنائي الحالي.
على سبيل المثال مجموعة متنوعة من السلوكيات التي تسمى الاضطرابات كاضطرابات الأكل والاضطرابات النفسية مثل فرط النشاط، والسلوكيات المنحرفة دون أن تكون إجرامية، لكن من المهم أن يتم تذكر أن هذا ليس تمييزًا واضحًا، حيث تتغير القوانين بمرور الوقت وتختلف بين البلدان، بحيث لا يكون ما قد يكون جريمة في مكان ما أو في وقت ما جريمة في مكان آخر، ولكن الأمر كذلك هو أن ما إذا كان يتم التعامل مع بعض السلوك على إنه جريمة أو حتى يُنظر إليه على إنه منحرف قد يعتمد على المزيد من العوامل السياقية: من فعل ذلك؟ أين فعلوا ذلك؟
وبالنسبة لعلماء الاجتماع يمكن اعتبار كل من الجريمة والانحراف شكلين من أشكال الفوضى الاجتماعية، ومع ذلك هناك تركيز قوي للغاية للانتباه على سوء سلوك الأحداث أو الشباب، فغالبًا ما يشار إليه باسم جنوح الأحداث، وفي صميم هذا السلوك الإجرامي هو السلوك الذي يخالف القوانين الحالية للبلد، لكن جنوح الأحداث يشمل أيضًا ما يمكن أن يسمى جرائم الحالة أي السلوك غير القانوني فقط لهذه الفئة العمرية المعينة مثل التدخين تحت السن القانوني أو الشرب أو التغيب عن المدرسة.
ومع ذلك قد يتضمن جنوح الأحداث سلوكًا يُحكم عليه بأنه فوضى لأنه كسر للأعراف أو التوقعات الاجتماعية مثل تعليق الشباب في زوايا الشوارع أو التجمع في مجموعات صاخبة أو عدوانية، وبهذه الطرق يكون جنوح الأحداث بعيدًا عن أن يكون مفهومًا واضحًا أو بسيطًا، ومن المهم أن يتم وضع ذلك في الاعتبار أثناء دراسة مشكلة الفوضى الاجتماعية.
مناهج لدراسة مشكلة الفوضى الاجتماعية
في دراسة مشكلة الفوضى الاجتماعية يتبع علماء الاجتماع هذا التركيز على السلوك غير المنضبط من قبل الشباب، ويتبعون خطين رئيسيين للنهج في دراسة سوء سلوك الشباب:
1- النهج الأول يركزون فيه على البحث عن أسباب الانحراف، على سبيل المثال ما الذي يجعل الشباب أو بعض الشباب يتصرفون بشكل سيء؟ وربما يكون هذا هو المكان الذي يُبذل فيه معظم جهود علماء الاجتماع ألا وهو شرح سبب حدوث الأشياء أو لماذا يتصرف الناس كما يفعلون في مجال العلوم الاجتماعية؟
2- النهج الثاني من تركيزهم يأخذ نهجًا مختلفًا وربما أقل توقعًا لدراسة الانحراف، وينصب التركيز على عمليات ووكالات الرقابة، بدءً من أسئلة مختلفة نوعًا ما: لماذا فعل هذا الشخص، ولكن لماذا يُنظر إلى هذا السلوك على إنه جانح؟ لماذا يتم القبض على هؤلاء الناس بسبب ذلك؟ لماذا يتم تجاهل هذه المجموعة من الناس أو هذا السلوك أو التعامل معها على أنها طبيعية؟ ويهتم كلا النهجين بشكل أساسي بالفوضى الاجتماعية، لكنهما يتخذان طرقًا مختلفة جدًا لفهمه.
دراسة أسباب مشكلة الفوضى الاجتماعية
استخدم علماء الاجتماع عددًا من الأساليب لمحاولة شرح سبب سوء تصرف الشباب، ركز بعض الباحثين على شخصية الفرد، بينما نظر باحثون آخرون في العوامل المختلفة التي قد تؤثر على الأفراد لارتكاب هذه السلوكيات، مثل خلفيتهم العائلية، وتسمى النظريات التي تركز على سبب احتمال ارتكاب بعض الأفراد للجرائم أكثر من غيرهم بالنظريات الدقيقة، وتسمى المناهج التي تفحص الأسرة المباشرة أو السياق الاجتماعي نظريات المستوى المتوسط.
بينما تسمى تلك التي تدرس الظروف الاجتماعية أو الهيكلية الأكبر نظريات المستوى الكلي، وغالبًا ما تميز العلوم الاجتماعية بين هذه المستويات المختلفة لتحليل الأشياء، وركزت بعض الدراسات على عمل علماء النفس الذين طوروا نظريات لمحاولة فهم سبب تصرف بعض الأشخاص بطرق منحرفة وحتى ارتكابهم للجرائم، مقارنة بمن لا يفعلون ذلك.
ويركزون بشكل خاص على شخصية الفرد دون استكشاف العوامل الأخرى التي قد تؤثر على الشخص للتصرف بطريقة منحرفة أو معادية للمجتمع، ولا يستكشفون عوامل الشخصية فحسب بل يستكشفون أيضًا التأثيرات الأخرى التي قد تؤثر على ما إذا كان الشخص سيصبح جانحًا ويرتكب جرائم، مثل الظروف العائلية وظروف المعيشة.
أسباب شخصية
كثيرًا ما يصدر العديد من الأشخاص أحكامًا حول شخصيات الآخرين، على سبيل المثال عند سرد قصة يمكن وصف الشخص بأنه منفتح أو متحفظ أو جدلي، وفي بعض الأحيان يمكن أن تكون شخصية الشخص وكيفية تفاعله مع موقف ما هي القوة الدافعة لقصة مثيرة للاهتمام، لذلك ربما ليس من غير المعقول الإيحاء بأن شخصية بعض الناس قد تجعلهم أكثر عرضة للتصرف المنحرف أو ارتكاب الجرائم مقارنة بالآخرين.
وكان عالم الاجتماع إيسر سنك من أوائل الباحثين الذين طوروا نظرية تربط الشخصية بالسلوك المنحرف أو الفوضوي، وفي نظريته اقترح إنه يمكن اختزال الشخصية إلى بعدين، يشار إليها أحيانًا ببساطة بالانبساط والعصابية، ويمكن قياس هذه العوامل باستخدام استبيان تقرير ذاتي يتطلب من الأشخاص الإجابة ببساطة بنعم أو لا على سلسلة من الأسئلة، وتم تصنيف الأشخاص الذين سجلوا درجات عالية على مقياس الانبساط على أنهم منفتحون وكانوا مفعمين بالحيوية ومؤنسون ويبحثون عن الإثارة ومندفعون.
وتم تصنيف أولئك الذين سجلوا درجات منخفضة على مقياس العصابية على أنهم انطوائيون وكانوا هادئين ومتقاعدين وقد يحبون الكتب أكثر من الناس، على هذا المقياس قد يكون أولئك الذين يسجلون أعلى درجات القلق والاكتئاب والقلق من أن الأمور قد تسوء، وأولئك الذين حصلوا على درجات منخفضة على مقياس الانبساط كانوا مسترخين وتعافوا بسرعة بعد اضطراب عاطفي وكانوا غير قلقين بشكل عام.
وأن الرابط بين الشخصية والسلوك المعادي للمجتمع أو الإجرامي كان بسبب الاختلافات في التعلم أثناء الطفولة، وفقًا للنظرية عندما يكبر الأطفال يتعلمون السلوكيات الصحيحة والخاطئة من خلال تنمية الضمير، ويتطور الضمير من خلال التكييف، حيث تلقى السلوكيات غير المعتمدة أو الخاطئة العقوبة أو الرفض، لذلك يتعلم الأطفال تجنب السلوكيات التي من شأنها أن تؤدي إلى العقوبة أو الرفض والتحكم في دوافعهم، والأطفال الذين كانوا أعلى في المقياسين سيجدون صعوبة أكبر في التعلم أثناء الطفولة، حيث كان من الصعب عليهم التكيف.
ونتيجة لذلك قد لا يطور الأشخاص الحاصلون على درجات أعلى ضميرًا أو يتعلمون بشكل صحيح من الخطأ، وقد يواجهون مشاكل في التحكم في سلوكهم الاندفاعي، ثم في الحياة اللاحقة أولئك الذين لم يطوروا ضميرًا وكان لديهم ميل نحو السلوك المندفع قد يكونون أكثر عرضة للتصرف بطرق معادية للمجتمع وارتكاب الجريمة.
