عوامل نجاح التعليم المبرمج في التدريس التربوي

اقرأ في هذا المقال


التعليم المبرمج: هو عبارة عن تعليم يحصل من خلال الاعتماد المتعلم على ذاته، يتم التشارك بين الشخص المتعلم والمعلم بدرجة عالية من القدرات.

ما هي عوامل نجاح التعليم المبرمج في التدريس التربوي؟

هناك مجموعة متعددة من العوامل التي تؤدي إلى نجاح التعليم المبرمج في التدريس التربوي، تتمثل من خلال ما يلي:

  1. العمل على تنظيم وترتيب المحتوى العلمي بشكل مناسب في مجموعة متسلسلة من الخطوات الصغيرة، والتي تعمل على قيادة الشخص المتعلم من غاية وهدف إلى أهداف أخرى، حتى يتمكن من الوصول إلى الهدف الختامي النهائي، المعين والمحدد من خلال مجموعة الخطوات التي تسمى كل خطوة بإطار، يقوم الشخص المتعلم من خلاله على تطبيق كل موقف تعليمي ضمن إطار محدد منها، مع تسلسل واستمرار الخطوات من أجل تنفيذ ما هو مطلوب.

2. اتباع الدقة والإتقان من أجل القيام على توظيف الأداء المطلوب، والذي يود تطبيقه في كل موقف تعليمي، يبدأ من تقديم المعارف والمعلومات، وتقديم وعرض الأسئلة، وإصدار الحكم على إجابات تلك الأسئلة، ومن ثم العمل على تقديم التغذية الراجعة.

3. القيام بعملية التسلسل والمتابعة والتدرج بشكل منطقي في عملية تنظيم وترتيب المحتوى، من الكل إلى الجزء أو بالعكس، أو من البسيط إلى المعقد وغيره.

4. القيام بالمتابعة المباشرة لكيفية الأداء، والعمل على تقديم التغذية الراجعة، ومن ثم القيام على تقديم خطة علاجية.

5. العمل على إيجاد التشارك والتفاعل بشكل نشط بين الشخص المتعلم والبرنامج من خلال عملية التعزيز المقدمة للشخص المتعلم بشكل مستمر.

6. امتلاك القدرة على المرونة في إيجاد البرنامج للمسارات المتشعبة، بحيث يسمح للشخص المتعلم على الانتقال من نقطة إلى نقطة غيرها بشكل سهل وبسيط ضمن البرنامج.

ما هي خصائص التعليم المبرمج في التدريس التربوي؟

يتصف التعليم المبرمج بمجموعة متعددة ومتنوعة من الخصائص، تميزه عن غيره من أنواع التعلم وجعلته محط أنظار علماء التربية، وتتمثل هذه الخصائص من خلال ما يلي:

  • يُعد التعليم المبرمج من وسائل التعليم المعتمد على النفس وبشكل فردي.
  • تتتم عملية صياغة المادة التعليمية المقررة من خلال التعليم المبرمج في التدريس التربوي عن طريق مجموعة من خطوات صغيرة متتابعة ومترابطة.
  • ترتبط خطوات التعليم المبرمج كلها ببعضها البعض، ويتبع كل خطوة من هذه الخطوات عملية تعزيز لإجابة الشخص المتعلم.
  • يعتمد النشاط ويتمركز حول التعلم، والشخص المتعلم.
  • القدرة على إمكانية عرض البرنامج بشكل متعدد ومتنوع.

المصدر: طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.


شارك المقالة: