هل يمكن الثقة في طريقة منتسوري في التعليم

تطلب منتسوري من مدرسيها الكثير من الإيمان والثقة في طريقة منتسوري، فلقد تعلم الكثير من الناس باستخدام الأساليب التقليدية والبعض منهم مدرسون مدربون بشكل تقليدي، وقد يكون من الصعب التخلي عما اعتادوا عليه، وبصفتهم مدرسين لبرنامج منتسوري، كثيرًا ما يُطلب منهم تبرير فلسفة وطريقة منتسوري للمعلمين المرشحين الذين يتخوفون من المجهول.

هل يمكن الثقة في طريقة منتسوري

حيث يعتقد الكثيرون أن أطفال ما قبل المدرسة بحاجة إلى اللعب الخيالي ويحتاج الأطفال إلى تعليمهم ليكونوا قادرين على المنافسة ويحتاج الأطفال إلى معرفة كيف يقيسون نظرائهم والدرجات والاختبارات الموحدة هي تقييمات مهمة لتقدم الأطفال.

كما يعتقدون أن أساليب منتسوري عتيقة بالنظر إلى جميع البحوث التربوية الحالية، فجواب معلمي منتسوري على كل هذا هو الرفض العميق، ذلك لاعتقادهم وثقتهم أن طريقة منتسوري التعليمية تعمل وهي أفضل طريقة لتعليم الأطفال.

وقد يشعر طلاب تدريب المعلمين في منتسوري أحيانًا بأن ما يعرفونه من تجربتهم الخاصة يتعارض مع ما يتعلمونه في تدريبهم على منتسوري ويسألون عن هذا، على أمل أن يتم أخبارهم إنه لا بأس في انتقاء واختيار تلك القطع من منتسوري التي يشعرون براحة أكبر معها وترك الباقي وراءهم.

ولاحظت ماريا منتسوري هذا أيضًا، وقررت أن السبب في ذلك هو أن العديد من البالغين يرون أن الأطفال يفتقرون إلى المعرفة والخبرة، ويشعرون أن مهمتهم هي ملء هؤلاء البشر الصغار بما تعلموه وخبروه.

أصبح المعلم أنانيًا فيما يتعلق بالطفل وهكذا فهو يعتبر كل شيء من وجهة نظره مرجعه لنفسه، وبالتالي يسيء فهم الطفل، وإن وجهة النظر هذه هي التي تؤدي إلى اعتبار الطفل كائنًا فارغًا، ويجب أن يملأه البالغ بمساعيه الخاصة، ككائن خامل وغير قادر على القيام بكل شيء منه.

وككائن بلا دليل داخلي، ويجب على الكبار توجيههم خطوة بخطوة من الخارج، أخيرًا يتصرف البالغ كأنه خالق الطفل، ويعتبر الخير والشر في تصرفات الطفل من وجهة نظره، وبتبني مثل هذا الموقف، الذي يلغي دون وعي شخصية الطفل، ويشعر البالغ بالاقتناع بالحماسة، والحب والتضحية.

الإعداد الحقيقي للتعليم هو دراسة الذات من وجهة نظر منتسوري

أن يصبح مدرسًا منتسوري هو أكثر بكثير من مجرد تعلم محتوى المنهج، حيث قالت منتسوري إن الإعداد الحقيقي للتعليم هو دراسة الذات، وإن تدريب المعلم الذي سيساعد الحياة هو أكثر بكثير من مجرد تعلم الأفكار، ويتضمن تدريب الشخصية، حيث إنه تحضير الروح.

وأرادت منتسوري أن يجد المعلمون نقطة انطلاق مختلفة يمكنهم من خلالها العمل مع الأطفال، وأوضحت إنه من أجل فهم ودعم نمو الطفل، يجب على المعلمة أن تضع جانباً أفكارها المسبقة حول التعليم لصالح الطفل.

ولقد كانت ماريا منتسوري تؤمن بشدة بهذا المبدأ الفلسفي لدرجة أنها كانت قلقة بشأن كيف يمكن لمعلم مدرب تقليديًا أن يحول نفسه إلى معلم منتسوري لذا لا يمكن تحويل المعلم العادي إلى مدرس منتسوري ولكن يجب إعادة تكوينه، وبعد التخلص من التحيزات التربوية.

ودعت معلميها إلى وضع احتياجات الطفل أولاً، حيث يجب أن يتم التحكم في إرادتهم والتحكم فيها، ودعت المعلمين لفحص ما في داخلهم، والذي من شأنه أن يعيق الأطفال عن التطور الطبيعي والسلمي.

لذا عليه أن يستخدم كل هذه الاقتباسات من أعمال الدكتور منتسوري الخاصة لإظهار إنه لكي يصبح مدرسًا منتسوري يجب أن ينظر داخل نفسه ويتخلى عن مفاهيمه المسبقة عن تربية الأطفال وتعليمهم، ويجب أن ينظر إلى البحث العلمي وعمر ملاحظات الدكتورة ماريا منتسوري والتركيز على إعداداته الداخلية والروحية.

وإذا كان يعتقد حقًا أن طريقة منتسوري هي أفضل طريقة لتعليم الأطفال، فيجب أن يثق في الطريقة وممارستها على أكمل وجه، وليس التلاعب بها لتناسب احتياجاته.

هل منهج منتسوري هو التعليم الذي يساعد الأطفال على التطور

يستفيد جميع الأطفال من التعليم الذي يساعدهم على التطور ليصبحوا أشخاصًا قادرين يتعلمون وينشطون مدى الحياة، وطريقة منتسوري التي طورتها الدكتورة ماريا منتسوري منذ قرن من الزمان من عملها مع الأطفال المحرومين في روما، تقدم هذا التعليم، لكن لم تكن منتسوري تاريخياً في متناول جميع الأطفال، حيث تتوفر منتسوري بشكل أساسي من خلال البرامج الخاصة باهظة الثمن.

وغالبًا ما استعصت على الأسر ذات الدخل المنخفض، ومع ذلك يعمل قادة منتسوري على تغيير ذلك من خلال جعل برامجهم جزءًا من عروض منطقة المدارس العامة، وتوسيع النهج للوصول إلى المزيد من الأطفال وتلبية الطلب على التعليم التنموي الميسور التكلفة.

ويعتمد النهج على فكرة أن الأطفال يتعلمون بشكل طبيعي وشغوف من محيطهم، بما يتوافق مع مبادئ التعلم المثالية التي تؤكد على أهمية بيئة الفصل الدراسي، وقوة الاستكشاف، وقيمة المعلمين في توجيه الطلاب إلى مجالات جديدة للنمو.

بالإضافة إلى ذلك يتيح مزيج من الطلاب من مختلف الأعمار في الفصل الدراسي للأطفال الصغار التعلم من أقرانهم الأكبر سنًا ويساعد الأطفال الأكبر سنًا على تعزيز تعلمهم من خلال تدريس المفاهيم التي أتقنوها بالفعل أثناء تطوير مهارات القيادة.

وبالنسبة للمتعلمين الأوائل، تتمحور الأنشطة حول الحواس والاستكشاف العملي والتجريب، على سبيل المثال يتعلم الأطفال الصغار مفاهيم الرياضيات من خلال مواد منتسوري متعددة الحواس، وتقود الطلاب من التلاعب الملموس إلى التفكير المجرد والقراءة باستخدام الأحرف ثلاثية الأبعاد التي يتم تحريكها لتكوين الكلمات.

وتشمل الخصائص الأخرى للطريقة التعلم الذاتي، مما يساعد الأطفال على بناء الثقة، وتقدير عميق الجذور للاكتشاف، واحترام قدرة الأطفال على اتخاذ قراراتهم بأنفسهم، مما يساعدهم على تنمية استقلاليتهم.

التعاون بين المدارس العامة وبرنامج التدريب الخاص لمعلمي منتسوري

في مدارس منتسوري يعمل التعاون بين مدرسة عامة وبرنامج تدريب خاص لمعلمي منتسوري على توفير التعلم المبكر التنموي للأطفال من خلفيات مختلفة، ففي عام 1990 ساعد تدريب منتسوري دائرة مدارس مستقلة على تحديد مدارسهم الحالية التي يمكنها استضافة برنامج منتسوري الذي يرغبون في فتحه، حيث معلميها يعملون الآن للحصول على أوراق اعتماد منتسوري.

ليعملوا في مدارس ابتدائية تخدم الأطفال من صف ما قبل الروضة حتى الصف السادس، وهي مدارس متنوعة اقتصاديًا وعرقيًا، بشكل عام ربع الطلاب يأتون من خلفيات منخفضة الدخل، وتقوم منتسوري أيضًا بتدريب المعلمين من المدارس الأخرى لمساعدتهم على اكتشاف العلامات المبكرة للاختلافات في التعلم.

واستخدام التقييمات لتحديد الاستراتيجيات التي ستعمل بشكل أفضل لكل طفل، وتكييف تعليم منتسوري بطرق تسهل مفاهيم التعلم والعمل لجميع الطلاب.

وتُحدث منتسوري فرقًا واضحًا لطلاب المدارس العامة، حيث يتفوق طلاب منتسوري بشكل كبير على بقية طلاب المدارس المستقلة، ففي عام 2017، حصل 94٪ من طلاب منتسوري على درجات استعداد لرياض الأطفال، مقارنة ب51٪ على مستوى المنطقة التعليمية و60٪ على المستوى الوطني.

الأهم من ذلك أن الطلاب يظهرون حماسًا للتعلم وهو أمر ضروري لخلق متعلمين مدى الحياة يزدهرون في الطفولة وطوال مرحلة البلوغ، ولاحظ مدير مشارك لتدريب  منتسوري في زيارة قام بها مؤخرًا إلى فصل دراسي في أحد المدارس العامة أن التعلم بدأ ينبض بالحياة حقًا، والمصابيح كانت قيد التشغيل، وكان الطلاب يجرون الكثير من الاتصالات، كما كان الأطفال يستمتعون حقًا بعملية التعلم، ولم يرغبوا في ترك عملهم .

وتظهر الدراسات الحديثة لبرامج منتسوري العامة أن نجاح هذا التعاون ليس شذوذًا، ووجدت دراسة منتسوري طويلة الأجل لبرنامج ما قبل المدرسة العامة عالي الدقة في منتسوري.

أن روضة منتسوري العامة أنتجت نتائج إيجابية لجميع الأطفال، بغض النظر عن الخلفية الاجتماعية والاقتصادية أو الأداء التنفيذي في بداية البرنامج، وفي الواقع تُظهر دراسة ماريا ونتائج برنامجها التعليمي أن طلاب منتسوري يتفوقون على أقرانهم في برامج التعليم التقليدية.

ويجلب التعاون بين المدارس العامة وبرنامج تدريب خاص لمعلمي منتسوري التعلم المثالي للأسر التي لا تستطيع تحمل تكاليفه وللأطفال الذين يعانون من اختلافات في التعلم، ونتيجة لذلك تلبي المدرسة احتياجات أولياء الأمور الذين لديهم أطفال صغار من خلال تقديم تعليم يساعد في تنمية الأطفال المستعدين أخلاقياً وعاطفياً وفكرياً للعالم الحقيقي.

وفي الخاتمة لقد كانت ماريا منتسوري تثق بشدة بمبدئها الفلسفي حتى أنها دعت معلميها إلى وضع احتياجات الطفل أولاً، كما يجب أن يتم التحكم في ما يريدون كما دعت معلميها لفحص ما في داخلهم، والذي من شأنه أن يعيق الأطفال عن التطور الطبيعي والسلمي.