يشتمل الإعلام المدرسي على مجموعة من الأشكال أو الأنواع التي يتم من خلالها إنشاء علاقات موثقة ذات الصلة بالمجتمع المدرسي وكيفية ربطها بالبيئة الإعلامية المستهدفة، مع أهمية تنمية القدرات الاعتمادية المتعلقة في كيفية اعتماد الجمهور المدرسي على بعض الطاقات الابتكارية أو الإبداعية، بالإضافة إلى تعلم مجموعة من الأساليب التي يتم معالجتها لكافة المصادر المعلوماتية التي تغرس بعض القيم والأخلاق المشجعة بشكل مهذب على مراعاة القيم السائدة في المجتمع.
أشكال الإعلام المدرسي
الإذاعة المدرسية
حيث تشير إلى الشكل أو النوع الذي يعتمد على كيفية تقديم المناهج الدراسية أو التعليمية من خلال إنشاء مواد إعلامية مسموعة يتم بثها بشكل منتظم ودوري في داخل أو خارج المدرسة، كما يتم بواسطتها إنشاء مجموعة من الأسس أو المبادئ أو الاعتبارات المؤكدة على كيفية نقلها لبعض التوجهات أو الأفكار والتي يتم إدارتها تبعاً للتعريفات أو المصطلحات المعتمدة على القرارات الإعلامية والتي يتم تسجيلها بشكل منهجي ومنتظم ومخطط له؛ من أجل توفير مادة مسموعة قابلة لإثارة التخيلات لدى الجمهور الطلابي أو المدرسي.
بالإضافة إلى ذلك فإنَّ للإذاعة المدرسية القدرة على تقديم مجموعة من الأنشطة التي تقوم بها والتي تسعى إلى إبراز بعض الأهداف المسموعة؛ وذلك أجل اكتساب بعض المهارات الإعلامية أو الهوايات المرتبطة بالنشاطات التعليمية الإبداعية، بالإضافة إلى تقديم مجموعة من البرامج الإذاعية التي تكون قادرة على إنشاء مناقشات أو حوارات أو ندوات حولها.
كما لا بُدَّ من الإشارة إلى أنَّ وظائف الإدارة المدرسية قد تعتمد على التسلية والترفيه في بناء قيم أخلاقية يتم غرسها في القيادة الذاتية في الوسيلة المسموعة، بالإضافة إلى ترسيخ بعض المبادئ الديمقراطية أو الثقافية أو التعليمية الذاتية وكيفية توجيه وإرشادها تبعاً للأخبار المسموعة.
الصحافة المدرسية
حتى يشير إلى الشكل أو النوع الذي كان أول ظهور له في أشكال الإعلام المدرسي في جمهورية مصر العربية، كما صدر عام 1870، حيث تم من خلاله إنشاء مجموعة من الصحف أو الجرائد بشكل مدرسي متهمة وقادرة على غرس حب القراءة لدى جمهور المستهدف، على أن يكون بواسطة تدريب العديد من الطلاب على كيفية إنشاء المنصات صحفية يتم إعدادها وإخراجها بطريقة معتمدة على الإبداع الفني لكافة المجالات المهمة للمهارات الصحفية المتنوعة.
بالإضافة إلى ذلك فإنَّ لأنواع الصحافة المدرسية مجموعة لا حصر لها من أهمها؛ صحيفة الحائط والتي يتم إعدادها من قبل الجمهور المدرسي، بحيث تشتمل على العديد من الفنون الإخبارية أو الصحفية، بالإضافة إلى تنويعها في القطاعات أو الموضوعات سواء كانت اجتماعية أو أدبية أو اقتصادية أو فنية وغيرها، بالإضافة إلى الصحف المصورة التي يتم إعدادها وإخراجها بطريقة تؤكد على كافة الإمكانيات التي تقوم بها المدرسة، بالإضافة إلى الصحف المطبوعة المعتمدة على كيفية طرح صحف مدرسية مرتبطة بالمناسبات.
التلفزيون المدرسي
حيث يشير إلى الوسائل المرئية والتي تعتبر من أكثر أشكال الإعلام المدرسي قدرة وتأثير على الجمهور المدرسي وخاصة في قدرتها على تقديم برامج مسموعة أو مرئية في ذات الوقت يتم بواسطتها بث القيم أو العادات الأخلاقية أو الدينية، ومن ثمَّ العمل على تقديمها لبعض التعريفات أو المصطلحات المرتبطة بالتراث الثقافي، بحيث يتم مساعدة الجمهور المدرسي على تكوين برامج تلفزيونية أو دراما أو مسلسلات أو قصص إخباري مرئية، على أن يتم تصويرها وإخراجها تبعاً للفنون الإبداعية التي يشتمل عليها كل شخص مشارك في العمل التلفزيوني المدرسي.
كما لا بُدَّ من الإشارة إلى أنَّ كافة الأشكال التي يتم استخدامها في الإعلام المدرسي تسعى إلى أبرز الأدوار التي يقوم بها مجموعة من العاملين في المؤسسات الإعلامية المدرسية، وكيفية إدارتها بشكل متخصص ومشرف على كافة الإدارات المرتبطة بالجامعات أو بمؤسسات المجتمع المدني أو في كليات وغيرها، على أن يتم تقديمها للمجموعات الإعلامية المنافسة المؤكدة على أهمية القيام في تحديد المسؤوليات أو الواجبات التي تقع على عاتق أشكال الإعلام المدرسي بكافة أنواعها.
ونستنتج مما سبق أنَّ وسائل الإعلام المدرسي تهتم في كيفية تقديم الوسائل الاتصالية التي تؤكد على روح التعاون والإرشاد لمجموعة من التوجهات التي تقدم أنشطة قائمة على المنافسة الرياضية والعلمية ما بين المجموعات الإعلامية سواء كان إذاعية أو تلفزيونية أو صحفية.
