استيعاب اللغة الرمزية لدى الأطفال المكفوفين

تشير القدرة على استيعاب اللغة الرمزية، إلى قدرة الطفل ذوي الإعاقة البصرية على فهم اللغة اللفظية واستيعاب الأفكار والمفاهيم التي تنقلها.

مكونات الاستيعاب اللغة الرمزية لدى الطفل الكفيف:

• الاستقبال السمعي:
  إن ما يدل هذه القدرة هو النمو اللفظي لدى الطفل ذوي الإعاقة البصرية، فالطفل الذي يفتقر إلى هذه القدرة سيواجه صعوبة في الإجابة عن الأسئلة المُتعلقة بالمادة السمعية، هو عادة يواجه صعوبة في فهم الكتب الناطقة ولا يستمتع بالمُحادثة.
  
• الترابط السمعي:
  هو القدرة على ربط الكلمات بعضها ببعض بشكل منطقي، بدون هذه المهارات تكون إجابات الطفل ذوي الإعاقة البصرية عن الأسئلة غير المُناسبة وغير المنطقية.
  
• الاستيعاب السمعي:
  هي القدرة على تطوير المهارات السمعية لذوي الإعاقة البصرية والتفكير أيضاً.
  

طرق لتنمية الاستماع لدى الطفل الكفيف:

1. تحليل عادات الإصغاء لدى الطفل ذوي الإعاقة البصرية، استخدام اختبارات الإصغاء المُناسبة.
   
2. استثارة دافعية الطفل ذوي الإعاقة البصرية للإصغاء والانتقال من البسيط إلى المُعقد تدريجياً.
   
3. التأكد من أن الأطفال ذوي الإعاقة البصرية يعرفون الأهداف المُوضوعه من إصغائهم وإلى ماذا وكيف تصاغ.
   
4. تعليم الإصغاء للأطفال ذوي الإعاقة البصرية بالطرق المُباشرة وغير المُباشرة وإزالة المُشتتات الحسية.
   
5. تطوير معايير للإصغاء للأطفال ذوي الإعاقة البصرية (كالإنتباه والهدوء وحب الاستطلاع)، مُساعدة الطفل على ربط الإصغاء في أثناء الحصص بالإصغاء في الحياة اليومية.
   

طرق تنظيم الحصص لتعليم مهارات الاستيعاب السمعي للطفل الكفيف:

1. الابتداء بتقديم حصة كمُقدمة عامة ومن ثم الانتقال بشكل مُنظم إلى حصص لا تتجاوز مدة كل منها خمس عشرة دقيقة.
   
2. أن تكون الحصص تراكمية ومُتسلسلة ومُتباينة في مُستوى التعقيد، أن يعتمد ذلك على مُستوى أداء الطفل ذوي الإعاقة البصرية وقدراته.
   
3. أن تعطي هذه الحصص للأطفال ذوي الإعاقة البصرية مرتين في الأسبوع الواحد كحد أدنى.
   
4. أن تقسم الحصة الواحدة إلى ثلالثة أجزاء وقت يخصص لتقديم أو عرض المادة، وقت يخصص لفحص الاستيعاب السمعي من خلال أسئلة الاختيار من مُتعدد، وقت يخصص للإجابة عن الأسئلة التي طرحت ومُناقشتها.
   
5. يجب أن يتم تركيز المادة السمعية على (الاستيعاب) فهم الحقائق، (الألفاظ) اختيار التعريف المُناسب للكلمات، (التفسير) تفسير المعلومات التي قدمت والتوصل إلى استنتاجات العامة عنها، (التعميم) تحديد الفكرة العامة في المادة واختيار العنوان المُناسب لها.