تطوير نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة
وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.
وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.
وفي الختام بينما يتم البدأ في وضع الأساس للتعلم الأكاديمي في فصول الطفولة المبكرة القائمة على اللعب والأعمار المختلطة، تم إجاد أن الأطفال مناسبون بشكل مثالي للتعليم الأكاديمي بعد دخولهم الصف الأول بمجرد بلوغهم السادسة.
وفي الختام يمكن سرد الأسس الفلسفية لمدارس والدورف التربوية بأنها تتمحور حول الإنسان بأكمله وتنمية الطفل والتغيير الاجتماعي والعلاقات الإنسانية والوصول والتنوع والقيادة التعاونية و الانعكاس الذاتي للمدرسة كمجتمع تعليمي.
الاستنتاج الرئيسي الذي يمكن استخلاصه من وجهة النظر هذه للتنمية البشرية هو أن كل هذه العوالم تحتاج إلى أن تتم زراعتها بطرق مناسبة لأعمار الأطفال، ويتم التعبير عن هذا أولاً في مجموعة واسعة من المواد التي يتم تدريسها في مدارس والدورف.
وفي الختام يكون صحيحًا أن يتم قول إن مدارس والدورف تنطلق من الأرض في أي مكان في العالم، فغالبًا ما يقف تعليم والدورف في تناقض صارخ مع ما تكون عليه المدارس عادةً، وعادةً ما تتعارض مع توقعات أولياء الأمور بشأن النجاح السريع.
وفي الختام وجد والدورف الدور الوسيط للسلوك الشخصي بين المعلم والعلاقات بين الطالب والمعلم أن بناء تفاعلات مرنة ورعاية مع المعلمين يمكن المتعلمين من أن يكونوا أكثر ثقة بأنفسهم وحمايتهم.
وفي الختام تؤكد دراسة الطفل على ملاحظة المعلم الفردية للطفل، وإذا أراد المعلم مساعدة طفل، فمن المهم أن يفهم أن كل طفل يقدم لغزًا فريدًا يجب على المعلمين حله.
وفي الختام يشير والدورف أنه قد يكون تعلم كيفية التغلب على المخاوف عملية طويلة وصعبة، ولكن من الضروري أن يكون الطفل الصغير مستعدًا للمستقبل
وفي الختام تقدم فلسفة والدورف كيف يمكن التعامل مع التدريب على استخدام النونية واستخدامها بطريقة محبة وغير مخزية وفعالة تستند إلى فهم واضح لاحتياجات الأطفال التنموية.
وفي الختام ينصح والدورف إنه بعد أن أصبح المرء على دراية بمدى روعة الألغاز، كل ما عليه فعله هو الجلوس مع الطفل وتجميع واحدة معًا، والحصول على واحدة يمكن للطفل تجميعها، أو السماح للطفل برؤية واحدة معاً.
وفي الختام يتعلق تنظيم إعداد الفصل الدراسي الخاص بوالدورف بالأدوات والمستلزمات المدرسية التي يحتاجها طلاب والدورف.
وفي الختام الكل يدرك أن نمو الطفل الصحي يتطور بشكل كامل في سياق مجتمع يتمتع بعلاقات اجتماعية صحية بين الآباء والمعلمين والأطفال، حيث يسعى معلمو والدورف إلى إنشاء مثل هذه المجتمعات الواعية والتعاونية حول الأطفال في رعايتهم ورؤية نشاطهم كجزء من دافع ثقافي عالمي.
من أنشطة التعلم الأساسية في تعليم والدروف هو استخدام الكتب المدرسية كمصادر تعليمية، على الرغم من أن المواد عادةً ما يتم تدريسها وفقًا لسرد المعلم، والذي يتضمن الطالب ولا يتم استخدام العديد من الموارد الإلكترونية في كثير من الأحيان في سن مبكرة.
اكتسبت الحياكة الكثير من الاهتمام مؤخرًا من قبل الحرفيين والعلماء على حد سواء، واتضح أن الحياكة والعمل اليدوي يوفران مجموعة من فوائد العقل والرفاهية للأشخاص من جميع الأعمار، وبالنسبة للطلاب على وجه الخصوص توفر الحياكة وسيلة تعليمية أساسية، فالطفل الذي يحيك قبعة أو قطة لعبة يرى إرادته تتحول إلى فن.
اليوم مع الإنجازات التكنولوجية التي تلبي كل الاحتياجات، فقد انتهى تقريبًا المشاركة العملية مع العالم المادي، وهناك الآن فرص متضائلة في الحياة للأطفال والكبار ليكونوا مبدعين في لعبهم أو عملهم.
يشير رودولف شتاينر أن الطفل يكون جاهزًا حقًا لإجراء مجموعة متنوعة من التجارب في فترة السبع سنوات الثانية بنظام والدروف أي بدءًا من العام الثاني عشر تقريبًا، بعد أن طورت القوى التكوينية للطفل جسده، وعندها فقط يمكن للإنسان المتنامي تسخير هذه القوى المؤثرة داخليًا والعمل معها خارجيًا لتشكيل مواده.
قال رودولف شتاينر عند حديثه عن العمل اليدوي في المناهج المدرسية، أن الغرض ليس تدريب النساجين والخزافين، وما إلى ذلك، ولكن بدلاً من ذلك للتلميذ، من خلال ممارسة هذا العمل، ليكون قادرًا على الوقوف بشكل أكثر أمانًا عند ترك المدرسة، مع الثقة الأساسية لإدارة شؤون الحياة العملية.
قام رودولف شتاينر بتصميم برامج خاصة للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر لتلبية المفاهيم المجردة مع القدرات المعرفية المتزايدة، حيث تم تصميم منهج الدرس الرئيسي للرد على الأسئلة التي يطرحها المراهق النامي.
وفي الختام توفر المعايير الأساسية المشتركة لمدارس والدورف العامة أفضل ثقافة تعليمية ممكنة للطلاب، مما يساهم في تطور التفكير العلمي الحقيقي وتطور الوعي الذاتي وتعزيز إيقاع صحي للتعلم.
وفي الختام يشير رودولف شتاينر إلى أنه يجب أن يكون وجود طفل صغير أمراً ممتعًا، فهو في هذا العصر لن يأتي مرة أخرى، لذا يجب أن يستمتع به ويتعجب من عجائبهم.
وفي الختام تعتمد استراتيجيات التدريس في والدورف لرعاية الكلام المبكر على الفكرة التي تُعطى بشكل تنموي في بيئة تعليمية مناسبة.
وفي الختام هذه الأفكار قد أثارت اهتمام معلمي الفنون بطريقة والدورف وأعطت حكايات فصل والدورف التفكير في أخذها إلى فصل معلمي الفنون الدراسي، حيث هذه الدروس قادرة حقًا في مشاركة خبرة والدورف.
وفي الختام يشير مؤيدوا والدورف إنه بينما يُدرك الجميع فوائد تعليم والدورف التقليدي، يُعتقد أن منهج والدورف للتعليم المنزلي يقدم خدمة فريدة من خلال تكييف مبادئ والدورف في مجال التعليم المنزلي وجعل هذه التجربة التعليمية الغنية متاحة للعائلات في جميع أنحاء العالم.
وفي الختام تشير العديد من الأبحاث العلمية إلى أن قوة تعليم والدورف تتبلور من استخدام مُبتكر هذا التعليم رودولف شتاينر لمنهج يهتم بتنمية كافة جوانب الطفل سواء الأكاديمية والاجتماعية والثقافية والعاطفية بأساليب التعلم والتعليم المعاصرة والمستعملة في الوقت الحاضر.
وفي الختام يُقيم خبراء التربية توليفة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف بكيفية تحقيقها التوازن في التعليم المتمحور حول الطفل، حيث يقومون باختبار وتقييم ممارسة متزامنة لمبادئ والدورف التعليمية التضمينية المميزة.
يشير رودولف شتاينر إلى أن الحياة هي سلسلة من التغيرات الطبيعية ويجب ترك الأشياء تتدفق بشكل طبيعي إلى الأمام بأي طريقة يريدها المرء، حيث التغيير هو الثابت الوحيد في الحياة.
هناك العديد من الأساليب الإبداعية التي يتم استخدامها في تعليم والدورف مثل أسلوب السرد الشفهي وأسلوب الأنشطة الحركية وأسلوب فن الحركة.
يعد تحديد القصص الخيالية المناسبة لأي فئة عمرية مشكلة تواجه كل معلم في رياض الأطفال وكذلك كل والد يريد تقديم حكايات خرافية للأطفال، وعلى مر السنين مع تجربة سرد الحكايات للأطفال بالفعل يطور المرء إحساسًا بهذا، ولكن في البداية قد تكون بعض الإرشادات من رودولف شتاينر مفيدة.
هناك دراسات تشير إلى أنه لا يوجد دليل على أن الأطفال يستفيدون من التعلم المعرفي المبكر، وفي الواقع، قد يؤدي تعليم الأطفال المفاهيم المجردة قبل سن السادسة إلى إلحاق الضرر بالتعلم الرسمي لاحقًا.
يشير رودولف شتاينر إلى أن من طرق التعليم الأساسية للأطفال في مدرسته طريقة المثال الشخصي والتقليد، حيث أن جسمهم المادي لا يزال في طور النمو، وخلال هذه السنوات المبكرة، يتعلم الأطفال من خلال المثال الشخصي واللعب والتقليد.