الإعاقة البصرية

العلوم التربويةعلم الاجتماعالتربية الخاصة

كيفية التعرف على الطفل ذو الإعاقة السمعية

يمكن للأسرة أو المعلم ملاحظة المظاهر السلوكية التالية على الطالب ذو الإعاقة السمعية، لا يعطي أي استجابة للنداءات التي توجه إليه بصورة شخصية، ويكرر دائماً كلمة (ها أو ماذا) عندما يتحدثوا معه.

العلوم التربويةعلم الاجتماعالتربية الخاصة

متطلبات التقويم للمشكلات الانفعالية والسلوكية

أغلب الأفراد يصدر عنهم بين الفترة والأخرى سلوك لا يتناسب مع أقرانهم، ومن هنا يفترض أن نأخذ بالاعتبار حدة المشكلة وتكرارها حتى نتمكن من التمييز بين الأفراد العاديين والأفراد غير العاديين

العلوم التربويةالتربية الخاصة

طرق وإجراءات تنمية المهارات الاستقلالية للأطفال ذوي الشلل الدماغي

تم تحديد برنامج لتنمية المهارات الاستقلالية للأفراد الذين يعانون من شلل دماغي مصحوب بإعاقة عقلية، وبالإجراءات التي تم استخراجها لتطبيقه وتنفيذ البرنامج المراد، حيث يستخدم المعلم

العلوم التربويةعلم الاجتماعالتربية الخاصة

الحاجات الخاصة بأسر الأطفال ذوي الإعاقة البصرية

المعلومات الدقيقة عن طبيعة الإعاقة التي يعاني منها أحد أبناء الأسرة، وطريقة التعامل مع هذه الحالة بالإضافة إلى توفير معلومات عن المدارس، وكذلك المراكز التي تقوم بتقديم خدمات يحتاج إليها الطفل.

العلوم التربويةعلم الاجتماعالتربية الخاصة

ما هي خصائص الأطفال الصم المكفوفين وذوي السلوك المضطرب؟

تمَّ معرفة قانون تعلم الأفراد ذوي الإعاقات السمعية والبصرية على أنَّ لديهم إعاقة مصاحبة بصرية سمعية، فهذا التركيب الذي يؤدي إلى أسباب وجود إعاقات شديدة في التواصل والنمو والتعليم، حيث تحرم الطفل من الإحالة إلى برامج التربية الخاصة المخصصة لذوي الإعاقة السمعية أو ذوي الإعاقة البصرية حيث يحتاج إلى برامج تناسب تعدد الإعاقة لديه.

العلوم التربويةعلم الاجتماعالتربية الخاصة

ما هي الاضطرابات السلوكية والإعاقة السمعية لدى الأطفال؟

مع تطور التربية الخاصة تغيرت الاتجاهات نحو ذوي الاضطرابات، حيث أصبح الفرد منهم قادراً على القيام بكثير من الأدوار الحيوية إذا تم تدريبه وتأهيله بما يتناسب وإمكانياته، ولتلبية الاحتياجات الخاصة لهذه الفئة بفاعلية والوصول بهم إلى أقصى درجة ممكنة تسمح به إمكانياتهم،