التعلم والسرعة كلمتان تثيران الشك، في الواقع يربط التعلم بالدراسة الكلاسيكية ولا يستطيع الكثير القول إن الحصول على نتائج ممتازة من خلال الدراسة لفترة قصيرة،
تم تعريف بروتوكول مخطط بيانات المستخدم (UDP) هذا لإتاحة ملف وضع مخطط البيانات لاتصالات الحاسوب بتبديل الحزم في بيئة مجموعة مترابطة من شبكات الحاسوب، ثم يفترض البروتوكول (UDP) باستخدام بروتوكول
الأهداف الوجدانية: هي الأهداف التي تضمّ وتهتم بالمشاعر والانفعالات والميول والرغبات والاتجاهات والتذوق، إنَّ صياغة الأهداف السلوكية التعليمية في المجال الوجداني أصعب وأكثر تعقيداً من صياغتها في المجال المعرفي، وتحقيق هذه الأهداف والوصول اليها يحتاج وقت طويل جداً من الوقت الذي تحتاجه الأهداف المعرفية والأهداف النفسحركية، ونستطيع تقويم الهدف الوجداني بواسطة ما يصدر عن الشخص من أفعال وأقوال في المواقف المختلفة بصورة غير مباشرة.
ملخص نظرية سكنر أنّ التعلُّم يتشكل عندما يتم تعزيز ردود الفعل الصحيحة، أي أنّه إذا تم دعم الاستجابة بمثير واضح بأي شكل، فإنّ هذه الاستجابة ستزيد وتعزز وتتكرَّر مرة أُخرى في وجود المثير. السؤال الذي نقوم بتوجيهه للمتعلّم ويطلب منه الإجابة عليه يعتبر مثير، أما إجابة المتعلم عن هذا السؤال فتع داستجابة، عندما يفهم المتعلم أنّه قد وفق في إجابته، فإنَّ ذلك يساعد على تعزيز الاستجابة ويقويها عند حدوث التعلّم، بشرط حدوث التعزيز بعد الاستجابة مباشرة.
