العوائق في استخدام عينات الكلام لتقييم بناء الجملة والتشكل المنتج
أحد العوائق في استخدام عينات الكلام لتقييم بناء الجملة والتشكل المنتج هو أن الطفل قد لا ينتج بشكل تلقائي جميع جوانب اللغة التي نهتم بها. عند التحدث إلى شخص بالغ غير مألوف، على سبيل المثال، قد يكون من غير المرجح أن يطرح الطفل أسئلة وأشكال سلبية لأسباب عملية.
- إذا كانت هذه الأشكال ببساطة لا تظهر في الكلام التلقائي، كيف يمكننا معرفة ما هي مهارات الطفل في هذه المجالات؟ تتمثل ميزة التقييم المعياري في أنه يمكننا الجمع بين الأساليب حسب الحاجة لمنحنا إمكانية الوصول إلى معلومات إضافية.
- تتمثل إحدى استراتيجيات إجراء تقييم إنتاج معياري في جمع عينة من الاتصالات التلقائية وتسجيلها وتحليلها وتحديد أي هياكل أو وظائف مهمة لم تظهر في العينة، بالإضافة إلى تلك التي يبدو أنها خاطئة.
- يمكن وضع إجراء إنتاج محسوب لمحاولة الحصول على بعض الأدلة حول هذه الأشكال.
- إذا كان الطفل لا يزال يفشل في أخذ الطُعم في نشاط الإنتاج الذي تم الحصول عليه، فقد تتم تجربة التقليد المباشر المستخرج.
- أن الأفعال هي جزء مهم بشكل خاص من معجم الطفل لتقييمه لأنه من المعروف أن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات لغوية لديهم مشاكل خاصة في اكتساب الأفعال واستخدام الأفعال الدقيقة والمتنوعة.
- قد تفشل عينات اللغة في إظهار ما إذا كان الطفل قادرًا على إنتاج بعض من هذه الأفعال الأكثر دقة وتمايزًا، لذلك فإن الاستجواب المستنبط يكون منطقيًا كمتابعة لتحليل عينة الكلام.
- أظهرت الأبحاث فروقًا ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 سنوات والذين يعانون من اضطراب اللغة في القدرة على إنتاج أفعال محددة في مهمة الاستنباط.
- كانت هذه الاختلافات قوية بشكل خاص بالنسبة للأفعال التي كانت أقل في تكرار استخدامها (تم إنتاج 70٪ من الأفعال منخفضة التردد بشكل صحيح من قبل الأطفال ذوي التطور النموذجي، بينما تم إنتاج 55٪ فقط بشكل صحيح من قبل الأطفال الذين يعانون من اضطرابات لغوية).
