هناك عدة وسائل أساسية لتقييم الفهم في البيئات غير السياقية وشملت هذه الإشارة إلى الصورة والامتثال السلوكي والتلاعب بالأشياء والحكم.
الأساليب المتاحة لإجراء التقييم اللغوي السياقي للاطفال
- ستظل هذه الأساليب مناسبة للاستخدام مع الطلاب الذين يعانون من الاضطرابات اللغوية وصعوبات التعلم.
- يمكن لاخصائي النطق إضافة مهام الحكم إلى مخزون الاطفال، نظرًا لأن أطفال المدرسة مستعدون من الناحية التطورية لإصدار أحكام القواعد النحوية.
- تعتبر مهام الحكم ملائمة جدًا للتقييم، لأنها لا تتطلب تصوير أو تمثيل المحفزات اللغوية.
- كما يمكن لاخصائي النطق ببساطة تقديم مجموعة من الأحكام ومطالبة المريض بالحكم على ما إذا كانت مناسبة بمعنى ما.
- يمكن ايضا لاخصائي النطق استخدام مهام الحكم بعدة طرق لتقييم عدة مجالات من الكفاءة اللغوية.
- في الوقت الحالي،هناك طريقتين مناسبتين تمامًا لتقييم الفهم النحوي: الحكم على القبول الدلالي والحكم على التفسير المناسب.
- تتضمن هذه الطريقة تقديم سلسلة من الجمل وإخبار الطالب بما إذا كانت كل منها “جيدة” أو “سخيفة”.
- بدلاً من ذلك، يمكن لاخصائي النطق إخبار الطالب بأن لدينا شخصين، أحدهما يقول دائمًا أشياء طبيعية والآخر يقول دائمًا أشياء سخيفة، يمكن أن تكون الصورة “موافق” ذات مظهر عادي، يمكن للصورة “السخيفة” أن تكون شخصية مهرج، سخيفة.
- يمكن ايضا للاخصائي عرض الصور وإعطاء أمثلة لأشياء حسنة وسخيفة قد يقولها كل من الطفلين، يمكن بعد ذلك أن نطلب من الطالب أن يشير إلى صورة الشخصية التي ستقول كل جملة.
- ثم نقرأ على الطالب قائمة الجمل التي تتطلب منه أو منها فهم نوع الجملة من أجل تحديد ما إذا كانت الجملة جيدة أم سخيفة.
- الطريقة الثانية لاستخدام مهام الحكم لتقييم الفهم في مرحلة اطفال الاضطراب اللغوي هي تقديم تفسيرين للجملة للطلاب ومطالبتهم بتحديد أيهما صحيح.
- بدلاً من ذلك، يمكن لاخصائي النطق واللغة تقديم تفسير واحد وان يطلب من الطلاب الحكم على ما إذا كان صحيحًا.
- إذا كان الاخصائي يقيم فهم الجمل مع الجمل الظرفية.
