مساهمة ماريا منتسوري في معالجة حياة الشباب المضطرب

مقدمة حول مساهمة ماريا منتسوري في معالجة حياة الشباب المضطرب

تُعرف الطبيبة ماريا منتسوري بأنها واحدة من الرواد في تطوير تعليم الطفولة المبكرة، كما يُنسب لها الفضل في الترويج لعدد كبير من الإصلاحات التعليمية المهمة، والتي شقّت طريقها على مدار القرن العشرين في التيار الرئيسي للتعليم.

وتشمل هذه التعرف على مسارات متعددة للتعلم، وأهمية التعلم الملموس أو العملي، ومراحل التطور المعرفي لدى الأطفال، والربط بين النمو العاطفي للأطفال وقدرتهم على التعلم بمعدل مثالي.

كما قدّمت مساهمات حول معالجة حياة الشباب المضطرب وقدمت أفكارها حول أهمية السنوات الست الأولى من الحياة والإمكانيات اللامحدودة للأطفال بغض النظر عن العِرق أو الجنس أو الطبقة الاجتماعية مساهمة كبيرة في حقوق الإنسان.

السيرة الشخصية لماريا منتسوري

وُلدت منتسوري عام 1870 لعائلة متعلمة من الطبقة المتوسطة في أنكونا بإيطاليا، نشأت في بلد كان في ذلك الوقت متحفظًا جدًا في موقفه تجاه النساء ومعاملتهن، وتابعت منتسوري التعليم الطبي والعلمي في عام 1896، وعلى الرغم من سنوات عديدة من معارضة والدها والمدرسين وزملائها الطلاب، تخرجت بمرتبة الشرف من كلية الطب بجامعة روما، لتصبح أول طبيبة في إيطاليا.

عمل منتسوري مع الشباب المضطرب

كطبيبة تخصصت منتسوري في طب الأطفال ومجال الطب النفسي المتطور حديثًا، وكان نهجها نهج عالم مدرب جيدًا، بدلاً من الاستكشاف الفلسفي المألوف والنهج الحدسي الذي اتبعه العديد من المبتكرين التربويين الذين جاءوا قبلها وبعدها.

وكانت ماريا منتسوري على اتصال مكرر بأطفال وشباب الطبقة العاملة والفقراء، وأقنعت تجربتها مع أطفال الفقر منتسوري أن الذكاء ليس نادرًا، على الرغم من إنه يبدو إنه يُقدّم نفسه في العديد من الأشكال غير تلك التي تعترف بها المدارس التقليدية.

في عام 1900 تم تعيين منتسوري مديراً لمدرسة أورثوفرينيك الجديدة الملحقة بجامعة روما، والتي كانت في السابق ملجأً بلديًا للأطفال والشباب العاجزين والمضطربين في المدينة، والذين تم تشخيص معظمهم في القرن الحادي والعشرين على أنهم متوحدون أو معاقون عقليون، وبدأت هي وزملاؤها موجة من الإصلاح في مؤسسة كانت في السابق تحصر هؤلاء في أماكن قاحلة.

وإدراكًا لحاجة مرضاها الصغار للتحفيز والنشاط الهادف واحترام الذات، رفضت منتسوري القائمين على رعايتهم الذين تعاملوا مع النزلاء بازدراء، وفي مواجهة نقص شديد في الموظفين لرعاية العديد من الأطفال في بيئة سكنية، شرعت في تعليم أكبر عدد ممكن من الأطفال الأقل اضطراباً لرعاية أنفسهم وزملائهم.

مساهمة ماريا منتسوري في معالجة حياة الشباب المضطرب

من عام 1900 إلى عام 1901، قامت منتسوري بتمشيط المكتبات الطبية بحثًا عن عمل ناجح تمّ إنجازه سابقًا في معالجة حياة الشباب المضطرب، وقادت دراساتها منتسوري إلى عمل طبيبين فرنسيين شبه منسيين في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر: جان مارك غاسبار إيتارد وإدوار سيجوين.

واشتهر إيتارد في القرن الحادي والعشرين بعمله مع (Wild Boy of Aveyron)، الشاب الذي عُثر عليه عارياً في الغابة، ويُفترض إنه تم التخلي عنه عندما كان طفلاً صغيرًا جدًا، وبالتالي أمضى سنوات عديدة في العيش بمفرده، ولم يستطع الصبي التحدث وافتقر إلى جميع مهارات الحياة اليومية تقريبًا، ومن الواضح هنا إنه كان هناك رجل طبيعي إنسان نشأ خارج المجتمع البشري دون تأثير التفاعل مع نوعه.

وكانت هذه التجربة نجاحًا محدودًا، على الرغم من أنها جذبت انتباه وخيال العديد من معاصريه، ووجد إيتارد أن ولده البري غير متعاون وغير راغب أو غير قادر على تعلم معظم الأشياء، وقاده هذا إلى افتراض وجود فترات نمو في النمو البشري الطبيعي، ولقد صاغ الفرضية القائلة بأنه خلال هذه الفترات الحساسة.

يجب أن يختبر الطفل التحفيز لينمو بشكل طبيعي أو يكبر، ويفتقر إلى الأبد إلى المهارات والمفاهيم الفكرية التي لم يتم تطويرها في المرحلة التي تتوقع فيها الطبيعة أن يتم استيعابها بسهولة، بحجة أن كل التعليم سيستفيد من استخدام الملاحظة الدقيقة والتجريب، ولاقت هذه الفكرة استحسانًا هائلاً لمنتسوري المدربة علميًا، وأصبحت فيما بعد حجر الزاوية في طريقتها.

ومن عمل إدوارد سيغوين عالم النفس الفرنسي الذي درس مع إيتارد وأجرى أبحاثه، استخلصت منتسوري تأكيدًا إضافيًا لأفكار إيتارد، جنبًا إلى جنب مع نظام أكثر تحديدًا وتنظيمًا لتطبيقه على التعليم اليومي للشباب المضطربين، من خلال العمل بشكل أساسي مع المكفوفين.

وطور إدوارد سيغوين نهجًا منهجيًا لتقسيم المهارات إلى خطوات صغيرة، وكان ناجحًا للغاية مع مجموعة مطورة بعناية من المواد التعليمية العملية، وفي أوائل القرن الحادي والعشرين، تمّ الاعتراف بإدوارد سيغوين كمؤسس للنهج الحديث للتربية الخاصة.

مدرسة منتسوري للدراسة الفكرية للطفل

من هذين العالمين المذكورين أعلاه أخذت ماريا منتسوري فكرة المنهج العملي للتعليم، القائم على أساس الملاحظة والتجريب، وتنتمي إلى مدرسة دراسة الطفل الفكرية،

ودرست منتسوري مرضاها، واستمعت ولاحظت بعناية استجابتهم لمحاولاتها لتطبيق أساليب إدورد سيغوين التعليمية، بالإضافة إلى تقدمهم في أن يصبحوا مستقلين ولفظيين بشكل متزايد.

وتعلم الأطفال ببطء أداء معظم المهام اليومية المتعلقة بإعداد وجبات الطعام والحفاظ على بيئة المدرسة الداخلية، وحظي نجاحها مع هؤلاء الشباب المضطربين ذهنيًا باهتمام دولي عندما تمكن العديد من هؤلاء المراهقين من منتسوري بعد عامين من اجتياز الاختبارات القياسية التي تقدمها المدارس الحكومية.

وبعد الإشادة بهذه المعجزة استجابت منتسوري باقتراح أن البشر حديثي الولادة يدخلون العالم بشكل طبيعي بإمكانيات فكرية كانت بالكاد تطورها المدارس في السنوات الأولى من القرن العشرين، وتحدت أنها إذا تمكنت من تحقيق مثل هذه النتائج مع الشباب المضطربين، فيجب أن تكون المدارس قادرة على الحصول على نتائج أفضل بشكل كبير مع الشباب والأطفال العاديين.

وعزز عمل منتسوري مُثُلها الإنسانية، ودعمت بنشاط حركات إعادة تشكيل اجتماعية مختلفة، وكانت ضيفًا مرموقًا في جميع أنحاء العالم نيابة عن حقوق الأطفال والحركة النسائية وتعليم السلام وأهمية عصبة الأمم، وأصبحت منتسوري معروفة جيدًا وتحظى بتقدير كبير في جميع أنحاء العالم، مما ساهم في الدعاية التي أحاطت بمدارسها.

أمثلة العصر الحديث على مدارس منتسوري

مدرسة هافن منتسوري

تأسست مدرسة هافن منتسوري تشارتر في عام 2003 من قِبل إليسا ماكنايت، وتقع هذه المدرسة في فلاغستاف بولاية أريزونا، وتقدم جداول بدوام جزئي وكامل للأطفال من 4 أشهر حتى الصف السادس.

ويتم تدريب جميع المعلمين على اتباع طريقة منتسوري، وتسعى المدرسة جاهدة لإنتاج بيئة غنية ورعاية الطلاب؛ من أجل إلهام العلاقات السلمية وحب التعلم.

مدرسة ديكسون منتسوري

تسعى مدرسة ديكسون منتسوري تشارتر (DMCS) في ديكسون كاليفورنيا جاهدة لإلهام طلابها؛ لتحقيق أكبر إمكاناتهم الفردية في بيئة رعاية تؤكد على الاكتشاف والتميز الأكاديمي والمساهمة الاجتماعية الإيجابية.

ومُستوحاة من أحد المبادئ الرئيسية لماريا منتسوري وهو أن الأطفال لديهم شغف فطري بالتعلم، فإن شعار المدرسة هو إشعال حب التعلم.

وتخدم المدرسة الطلاب من روضة الأطفال الانتقالية على طول الطريق حتى الصف الثامن، ومن أجل الوفاء بالقيم التي قدمتها منتسوري، تعتمد (DMCS) على نسب المعلمين إلى الطلاب المنخفضة، ومشاركة الأسرة والفصول الدراسية متعددة الأعمار في مناهج متنوعة، والتعلم المتباين لكل طالب.

مدرسة سيدني منتسوري الداخلية

مدرسة سيدني منتسوري الداخلية هي مدرسة ثنائية للتعليم المبكر وهي مدرسة نهارية ابتدائية تقع في ضواحي سيدني، نيو ساوث ويلز، أستراليا.

وتأسست المدرسة في عام 1981 من قبل مجموعة من الآباء الذين يعيشون في المناطق الداخلية لمدينة سيدني، وتخدم المدرسة ما يصل إلى 300 طالب تتراوح أعمارهم بين 3-12 عامًا و100 أسرة إضافية في برنامج 0-3.