ماذا تعني سيميائية لغة الطفل

تشير سيميائية لغة الطفل إلى الدراسات التي تظهر دور العلامات والدلالات والرموز في تنمية الطفل، وكذلك العلامات المرتبطة بتواصل الطفل مع الأشخاص الآخرين، وأيضاً الإشارات والدلالات التي تؤثر على تطور الأجيال خلال الزمن التاريخي، وأخيراً الأداء النفسي والجسدي للغة الطفل ضمن إدراج الرموز.

ما هي سيميائية لغة الطفل

تنظم سيميائية لغة الطفل موضوع العلامات في كتابات ليف فيجوتسكي المختلفة في كل متماسك لدراسة دور العلامات في تنمية الطفل، والعلامات التقليدية المرتبطة بفيجوتسكي والتي تعود أصولها إلى التواصل بين الأشخاص، وتخضع للتاريخ الثقافي الذي يحدث عبر الأجيال خلال الزمن التاريخي، للأداء النفسي للأفراد، والتاريخ الطبيعي للعلامات لفيجوتسكي هو دراسة كيفية ظهور النشاط الرمزي وتطوره، وتحدد سيميائية لغة الطفل عملية إدراج الرموز في سلوك الطفل وتقدم سرداً للتغييرات المختلفة في الوظائف النفسية وعلاقاتها المتبادلة التي تحدثها.

وفي التطور الثقافي تظهر أشكال السلوك البشري على وجه التحديد، وتتغير علاقة الأطفال بالبيئة الاجتماعية والثقافية والمادية نوعياً، ويحدد بفيجوتسكي تشكيل استخدام الإشارة ويحلل خطواتها التنموية، ويشرح نهج بفيجوتسكي كيف أن استخدام أنظمة الإشارات المختلفة يشكل كل من العمليات المعرفية لدى الشخص والطفل والتطور المعرفي ككل، ويتم تقديم نهج بفيجوتسكي للإشارات في الإطار المفاهيمي لعصره.

وتم العثور على مفهوم سيميائية لغة الطفل في الواقع عن حالة بدائية من عدم الوساطة تشير إلى الأطفال قبل اللغة أو البشر قبل السقوط، وفي كتابه الصورة رسم دانيال بورستين صعود ما أسماه الأحداث الزائفة والأحداث التي تم تنظيمها لوسائل الإعلام لنقلها، ومع ذلك فإن أي حدث هو بناء اجتماعي والأحداث المحدودة ليس لها وجود موضوعي وجميع الأخبار هي قصص.

ويشكل استبدال الإشارة بمرجعها في البداية في شكل إيماءات وأصوات مقلدة مرحلة حاسمة في اكتساب الرضيع للغة، ويكتشف الطفل بسرعة القوة السحرية الظاهرية للكلمات وللإشارة إلى الأشياء في غيابها وخاصية الإزاحة هذه هي سمة تصميم أساسية للغة.

على سبيل المثال أصيبت فتاة بالعمى والصمم في سن الثامنة عشر وتم تعليمها تدريجيًا التحدث على يد ممرضتها، وفي سن التاسعة عندما كانت تلعب بالماء أحست بيدها حركات حلق وفم الممرضة وهي تهتز بكلمة “ماء”، وفي وميض الوحي المفاجئ صرخت كلمات مفادها أن كل شيء له اسم، ليس من المستغرب إنه حتى في مرحلة الطفولة المتوسطة يبدو أن الأطفال يجدون صعوبة في فصل الكلمات عما يمثلونه، ويوضح بياجيه الواقعية الاسمية للأطفال الصغار.

وهكذا بالنسبة للطفل لا تبدو الكلمات تعسفية على الإطلاق، وبالمثل وجدت سيلفيا سكريبنر ومايكل كول أن سكان فاي غير المتعلمين في ليبيريا شعروا أن أسماء الشمس والقمر لا يمكن تغييرها، حيث عبر أحدهم عن وجهة نظر مفادها أن هذه الأسماء من الله.

حقائق عن السيميائية للأطفال

ومن الواضح أن المدى الذي يمكن أن يُنظر فيه إلى السيميائية للأطفال على أنها حقيقية وتعتمد جزئيًا على الوسيط المستخدم، والكتابة على سبيل المثال، وبشكل عام لها أسلوب أقل من السيميائية العامة، ومع ذلك لا يوجد ترتيب صارم للطرائق السيميائية كأمر ممكن.

وأظهر جون كينيدي للأطفال رسمًا خطيًا بسيطًا يظهر مجموعة من الأطفال يجلسون في دائرة مع وجود فجوة في وسطهم، وطلب منهم أن يضيفوا إلى هذه الفجوة رسمًا خاصًا بهم، وعندما ركزوا على المنطقة المركزية للرسم، حاول الكثير منهم التقاط القلم الرصاص الذي تم تصويره في الزاوية اليمنى العليا من الرسم! أدى الانغماس في المهمة إلى قبولهم دون وعي للمصطلحات التي تم من خلالها بناء الواقع في الوسط.

ومن غير المحتمل أن تكون هذه ظاهرة مقتصرة على الأطفال، لأنه عندما يتم استيعاب البشر في السرد وفي العديد من الوسائط يتم الوقوع في كثير من الأحيان في التعليق دون المساس بقدرتهم على التمييز بين التمثيلات والواقع، وعكس تشارلز بيرس إنه عند التفكير في لوحة ما، توجد لحظة يُفقد فيها الوعي بأنها ليست الشيء، ويختفي التمييز بين الحقيقي والنسخة.

بينما في المقارنة الواعية لصورة فوتوغرافية مع صورة كرتونية لنفس الشيء من المرجح أن يتم الحكم على الصورة على أنها أكثر واقعية، فإن المخططات الذهنية المتضمنة في التعرف البصري قد تكون أقرب إلى البساطة النمطية لصور الكارتون منها للصور.

ويمكن للأشخاص تحديد الصورة على أنها يد عندما يتم رسمها كرسوم متحركة بسرعة أكبر مما تظهر عند عرض صورة لليد، وهذا يؤكد أهمية الرموز الإدراكية في بناء الواقع، ويجادل أومبرتو إيكو بأنه من خلال الألفة، يمكن للدال الأيقوني أن يكتسب الأسبقية على الدلالة.

ويدرك الأطفال ذلك تمامًا، فالكثير منهم غير مقتنعين بنصيحة الكبار بأن العصي والحجارة قد تكسر عظامي، لكن الأسماء لا يمكن أن تؤذيني أبدًا، ومن خلال إضافة علامته الخاصة إلى إعلان ينبه توماس ستريتر من جامعة فيرمونت إلى الطريقة التي يمكن بها إعادة تعريف المراجع من خلال الاستخدام الماهر للمذيعات اللفظية، لذا فإن التذكير بأن الكلمة ليست هي الشيء قد يكون أكثر فائدة مما قد يبدو للوهلة الأولى.

الحقول الفرعية لعلم العلامات والدلالة والرموز

هناك العديد من الأفرع  لعلم العلامات والدلالة والرموز وهي:

1- علم الأحياء: هي دراسة العمليات السيميائية على جميع مستويات البيولوجيا، أو دراسة سيميائية للأنظمة الحية.

2- السيميائية الحاسوبية: تحاول السيميائية الحاسوبية هندسة عملية السيمياء بطريقة قابلة للحساب، وقد تكون مفهوماً للسيميائية الحسابية والذكاء الاصطناعي وتمثيل المعرفة فحصها من منظور السيميائي.

3- السيميائية الأدبية: تطبق السيميائية الأدبية نظرية العلامات وكذلك نظرية الاتصال والمعلومات على تفسير الأعمال الأدبية، وغالبًا ما يهتم علماء السيميائية الأدبية بمحاولة تطبيق أدوات وتقنيات العلوم الصعبة، مثل الصيغ الرياضية وتحليل النصوص بالكمبيوتر.

4- سيميائية النقد الأدبي: يستخدم آخرون مثل الناقد الفرنسي رولان بارت والعديد من الماركسيين تقنيات السيميائية كأداة للنقد السياسي والاجتماعي والهجاء، وأصبحت القطع الأثرية في ثقافة البوب أهدافًا متكررة للنهج السيميائي.

5- السيميائية الطبية: تدرس السيميائية الطبية على وجه التحديد تفسير وصف المرضى لأعراضهم، ولها أهمية خاصة لفهم كيفية وصف المرضى للألم أو الأعراض الأخرى التي لا يستطيع الطبيب تجربتها أو قياسها بشكل مباشر.

6- سيميولوجيا الموسيقى: سيميولوجيا الموسيقى أو علم سيميولوجيا الموسيقى، وهناك حجج قوية مفادها أن الموسيقى تسكن عالمًا سيميولوجيًا، وعلى المستويين الجيني والتطور له أولوية تنموية على اللغة اللفظية.

7- سيميائية ألعاب الفيديو: بدأ استكشاف سيميائية ألعاب الفيديو من قبل العديد من المطورين والأكاديميين، على سبيل المثال في كتاب ستيفن بول “Trigger Happy”، ومع ذلك فإن المجال لا يزال صغيرًا للغاية.