نانسي العتوم

تعتبر القوائم الببليوغرافيّة إحدى أهم وسائل التعريف بالنتاج الفكري. والقوائم الببليوغرافيّة عبارة عن قوائم بمواد منشورة أو غير منشورة مرتبة وفق طريقة مُعيّنة.

وأنّ الإمبراطوريّة العثمانيّة كانت في جوهرها استمرارًا للدولة الإمبراطورية الرومانيّة الشرقيّة تحت ستار إسلامي تركي رفيع

بدأت هزيمة وتفكك الإمبراطوريّة العثمانيّة (1908-1922) مع العصر الدستوري الثاني وهي لحظة أمل ووعد تأسست مع ثورة الشباب التركي، أعاد الدستور العثماني لعام (1876) وجلب السياسة متعددة الأحزاب بنظام انتخابي على مرحلتين (القانون الانتخابي) في ظل البرلمان العثماني.

تأسست الدولة العثمانية على يد عثمان الأول، عندما احتل السلطان محمد الثاني القسطنطينية (واسمها اليوم إسطنبول

مع إعداد مواد مركز التعلّم الخاص بك ، يمكنك ترتيب غرفتك لاستيعاب مساحات جديدة. تعتمد الطريقة التي تختارها لإنشاء مراكزك في نهاية المطاف على حجم صفك وعدد الطلاب ، ولكن يمكن تطبيق النصائح التالية على أي فصل دراسي.

تتكوّن مراكز مصادر التعلّم من محطات مُتعدّدة للأطفال. وقد تحتوي المحطات على أنشطة من موضوعات مُختلفة، مثل الرياضيات والعلوم بالإضافة إلى القراءة، أوأنشطة مُختلفة متعلّقة بالموضوع نفسه. تُساعد ثقافة وديناميكيّة الفصل الدراسي ، وكذلك مقدار الإشراف المُتاح، على تحديد ما إذا كانت مراكز مصادر التعلّم ستعمل بشكل جيد في الفصل الدراسي الخاص بك.

يتم تصميم موارد التعلّم من أجل تعزيز ودعم فعاليّة عملية التعلّم. كما أنها توفّر التوجيه والمواد وأنشطة التعلّم والتقييم والمعلومات ذات الصلة التي تتناول الكفاءات بالإضافة نتائج الّتعلم التي يتعين على المتعلّم تحقيقها.

الغرض من إنشاء مراكز مصادر التعلم تشكيل فرص لتطوير المعلومات والاتصالات وتدفق المعلومات التحديات الكبيرة الناشئة عن مراجعة مخصصة لمعظم الأسئلة التعليمية، سواء من الأطر النظرية أو المادة. كما تُعتبر المكتبات المدرسيّة بعد ذلك واحدة من أهم الموارد داخل المرافق التعليميّة. تعد الحاجة إلى تطوير مكتبات المدارس أمرًا ملحًا.

تُعتبر الموارد التعليميّة أهم عنصر في المركز، وبدون ذلك لا يمكن للمركز تحقيق دوره الرئيسي. ودوره الرئيسي يكمن في بناء وتطوير مجموعات يتم صنعُها وفقًا لسياسة محددة، يتم إعدادها وتكيّيفها من أجل تحقيق أهداف المركز. ويجب أن تتضمّن هذه السياسة بناء وتطوير مجموعة متكاملة يمكنها المساعدة وإثراء المناهج التعليميّة.

وهي الرسومات المُتعاقبة التي تخلق وهمًا بالحركة عند عرضها بالتسلسُل. تُعرض الرسوم المُتحركة بشكل مرئي وديناميكي للمفاهيم والنماذج والعمليات أو الظواهر في المكان أو الزمان. يمكن للمُستخدمين التحكُم في وتيرتهم وحركتهم عبر المواد بشكل نموذجي ، لكنهم لا يستطيعون التحديد أو التأثير على الشروط الأولية أو نتائجها. عادة لا تحتوي الرسوم المتحركة على أشخاص حقيقيّين أو أماكن أو أشياء في حركة ..

تُفيد مراكز مصادر التعلّم الطلاب من خلال استكمال عملية التعلّم. إنهم يعملون كمكان لتقديم تعلّم الطلاب وتعزيزه وتوسيعه ، ويمكن أنّ يكونوا على مستوى المدرسة أو المجتمع. يُمكن للمراكز توفير الوصول إلى المواد التعليمية أو أنّ تكون بمثابة مركز لتعليم الأقران. هناك أنواع مُختلفة من مراكز التعلم ، كل منها موجه نحو تزويد الطلاب بالموارد لتوسيع خبراتهم التعليمية.

تجدر الإشارة إلى أنّ الإشتراك الورقي أسهل من حيث الدفع. حيث أنه يتمّ الدّفع مُسبقا لمبلغ يُغطّي أعداد السنة. لكن الكثير من الناشرين يضعون أسعارًا مُختلفة حسب طبيعة الزبائن : مؤسسات هيئات عمومية، خواص، وبعضها يضع سعرًا استثنائيًا للطلبة. أما فيما يخص الدوريّات الإلكترونية في غالب الأحيان نجد نفس الناشر الواحد يعرض عدة طرق للإشتراك

وهذا النوع الأكثر إنتشارًا، إذ يكون أصله ورقيًا ويُنشر إلكترونيًا ثم يوزع على الإنترنت. وهوأساسًا يُمثل دوريّات كبار الناشرين العلميين التجاريين

التعليم الإلكتروني هو من أحد الوسائل التي تقوم بدعم العمليّة التعليميّة وتقوم بتحويلها من مرحلة المُحاضرات التقليديّة إلى نظام تفاعلي يوفّر للطالب استخدام الاتصالات الرقميّة وتكنولوجيا المعلومات المُمثّلة باستخدام أجهزة الكمبيوتر ووسائطها التمثيليّة والتخزينيّة. حيث يعتمد التعليم الإلكتروني على بيئة إلكترونيّة رقميّة مُتكاملة تعرض دورات عبر الشبكات الإلكترونيّة، وتوفّر التوجيه، وتنظيم الاختبارات، فضلاً عن إدارة الموارد والعمليّات وتقييمها.

تقدّم التعلّم الرقمي بشكل سريع منذُ صياغة مُصطلح "التعليم الإلكتروني" في مطلع هذا القرن ، ويشمل الآن المواقع الإلكترونيّة والكُتب الإلكترونيّة ووسائل التواصل الاجتماعي والمُجتمعات عبر الإنترنت والمحاضرات عبر الإنترنت والندوات عبر الإنترنت والبودكاست والمُدونات الصغيرة. على هذا النحو ، فقد أثبتت أنها طريقة قابلة للتطبيق والتدريب وتطوير الأفراد في البيئات التنظيميّة ، وتشكل جزءًا (وليس كلًا) من استراتيجيّة التعلم الأوسع للمؤسسات.

يُستخدم مصطلح "التعلم الرقمي" هنا للإشارة إلى المواد المُدرجة في سياق الدورة التدريبيّة التي تدعم تحقيق المُتعلّم لأهداف التعلّم الموصوفة. وتتكوّن هذه المواد من مجموعة واسعة من الموارد ذات التنسيق الرقمي بما في ذلك:

يتطلب المحتوى الرقمي مجموعة من المعلومات المُحيطة بالكمبيوتر وعمليات الإدارة لتشكيل مكتبة رقمية كاملة. المكتبات كانت تجري الخدمات الأساسية رقميا لعقود، على سبيل المثال تداول الكتاب والبحث في الكتالوج. في حقبة ما قبل الإنترنت ، كانت تعمل على الأنظمة المحلية. اتصالات خارجية كان مقدمو الخدمة من خلال الطلب الهاتفي المُباشر أو نقل الملفات ، وكانوا في الغالب غير متزامنين من حيث شروط المعاملات والروابط إلى المحتوى.

إنَّ مُصطلح "المكتبة الرقمية" يعني شيئًا مختلفًا لجميع الناس.حيث يمكن استخدام المُصطلح للإشارة إلى كل شيء من موقع على شبكة الويب(الإنترنت) مع صفحات ثابتة من روابط متنوعة ومُختلفة مجانًا للموارد.

المكتبات الرقمية هي عبارة عن مجموعة من الأنظمة والمصادر المُتميزة التي لا تتوفر خارج التطبيق كحل مُعبَّأ. تتطلب مهمة بناء مكتبة رقمية قدرًا كبيرًا من التكامل بين المكونات المختلفة. أهداف هذا القسم هي مناقشة ونقل المعرفة حول المكونات الرئيسية التالية للمكتبة الرقمية.

لم يوضع بعد مصطلح عام للتعبير عن الوثائق المختزنة في المكتبة الرقمية، ومن أشهر هذه المصطلحات العامة المُستخدمة هو مُصطلح "مادة MATERRIAL" الذي يُشير إلى أي شئ يُمكن أن يُختزن في المكتبة، أما كلمة "وحدة ITEM" فهي مرادفة بشكل أساسي لكلمة "مادة MATERIAL".

نستطيع أن نقسم المعلومات التي يُمكن اختزانها في المكتبة الرقمية إلى فئتين هما، البينات وما وراء البيانات. والبيانات: هي مصطلح عام يُستخدم ليصف المعلومات التي يتمّ ترميزها في صورة رقمية، سواء استُخدمت هذة الكلمة في صيغة المفرد أو في صيغة الجمع فهي مصدر للجدل، وفي مجال الحاسبات الآلية أنها من الأسماء المُفردة التي تيتخدم للتعبير عن اسم الجمع.

تبدّلت مهام أمين المكتبة الإلكترونيّة من الدور التقليديّ إلى الدور الألكترونيّ وبذلك يكون مُستشار معلومات، ومُنظم معلومات، وباحث معلومات ويقوم بمُعالجة المعلومات وتحليلها وتفسيرها، والخبرة في وسائل الإتصال من أجل الإجابة على استفسارات المُستفيدين وربط بنوك والشبكات المعلوماتيّة والخبرة في تدريب المُستفيدين على اتقان استعمال النُظم والشبكات الحديثة، وتسهيل عمليات البحث للمُستفيدين.

عبارة عن مجموعة من العمليات الإداريّة وتكنولوجيا المعلومات التي تتيح تخزين المستندات على الوسائط الرقميّة، ممّا يضمن صحتها القانونيّة وإمكانية تطبيقها تجاه الأطراف الثلاثة.

لم تعُدّ تكلُفة التخزين هي العامل الوحيد (وإذا كانت كذلك فقد كان للمكتبات معاييرها في سُبل التصوير المُصغّر مُنذ سنوات مضت). وحتى وقت قريب لم يكُن هناك سوى القليلين من المُستفيدين هُم السُعداء بالقراءة من شاشة الحاسب الآلي حيث كانت إمكانات عرض الوثائق غلى الشاشات ضعيفة جدًا وكان الإجراء المُعتاد هو طباعة نُسخة ورقيّة من الوثائق المُراد قراءتها.

لقد واجهت المحاولات الجادّة الأولى لاختزان معلومات المكتبة في الحاسبات الآليّة في أواخر ستينات القرن الماضي مُشكلات فنيّة كبيرة، بما في ذلك التكاليف الباهظة للحاسبات الآليّة ذاتها، وواجهات المُستفيدين الجيّدة.هذا فضلًا من عدم وجود الشبكات.

مُصطلح الكائن أو العُنصر المكتبي هو مُصطلح مُفيد لأنه يعكس وجهة نظر المُستفيد فيما هو مُخزّن آليًا في إحدى المكتبات، فعلى سبيل المثال يُمكن إختزان إحدى مقالات مجلة إلكترونيّة في حاسب مُعيّن كعناصر مُنفصلة مُتعدّدة، (وهي عبارة عن صفحات النص المُرقمن، ورسوم بيانيّة، وممكن أيضًا برامج الحاسوب أو المواد التي تم ربطها معها والمُخزنة في حاسبات غير قريبة)، ومن وجهة نظر المُستفيد فإن هذا يُعد كائنًا مكتبيًا مُكونًا من عناصر رقميّة مُتعددة.

من المشكلات التي تُعوّق إدخال التطّور الرقميّ للمكتبات على أفضل وجه المشكلات التي تنجُم عن عدم الخبرة في إدارة وتسيير هذه المشروعات، وعدم تناسق البرنامج الخاص بالمكتبة وبرنامج التشغيل، أو مع المواصفات الفنيّة الخاصة بخادم الشبكة، فضلًا عن الصعوبات التي تواجه نُظم الإتصالات والإنقطاعات التي تحدث بشكل مُتكرّر والتي تسبب خسائر تُلحق بالنظام والخدمات، ومن أجل تقديم خدمات معلوماتيّة مُتكاملة،وأيضًا من أجل تخطّي مثل هذه المعوّقات يجب العمل على تحقيق الأمور التالية:

تمثل المكتبات الرقميّة بُنية أساسيّة وبيئة جديدة تم إنشاؤها من خلال دمجّ واستخدام الحوسبة والإتصالات والمحتوى الرقمي على نطاق عالمي. ومع ذلك، لإستكشاف الفوائد الكاملة للمكتبة الرقمية (DL)، لا تتمثل مشكلة البحث والتطوير في كيفية توصيل الجميع وكل شيء معًا في الشبكة فحسب، بل لتحقيق قُدرة مُجديّة اقتصاديًا لرقمنة المعلومات الضخمة غير المُتجانسة. والمصادر المُوزعة؛ ثم لتخزين المعلومات ذات الصلة منها والبحث عنها ومعالجتها واسترجاعها بطريقة سهلة الاستخدام.

مع انتشار المعلومات الرقميّة وصعوبات إدارتها عمل ذلك على احباط عمليات النشر وإيصال المعلومات التقليديّة، فأدى ذلك إلى تشكل رؤى جديدة للمكتبة الرقميّة. بالضبط ما هي المكتبة الرقمية؟ وكيف سيتم تنظيمها؟ لم يتم تحديدها بعد، ولم تتمّ مُعالجة المعلومات الببليوغرافيّة للمعلومات الرقميّة بما فيه الكفاية.

يتطلب إنشاء مكتبة رقميّة مصادر محتوى في شكل رقمي، سواء كان محتوى رقمي أو مولود. فقد أنشأ العديد من البُلدان برامج وطنيّة للرقمنة، وسيقوم المزيد منها بذلك، على النحو المتفق عليه في القمة العالميّة لمجتمع المعلومات. يدعم الإفلا بقوة ويشجّع كل من استراتيجيات الرقمنة الوطنيّة والدوليّة بالإضافة إلى مُبادرات المكتبة والشراكة الفرديّة.