يشير رودولف شتاينر إلى أنه من الضروري أن يكون التدرب على تنمية التعاطف جزءًا من التعليم السائد، وتخيل رودولف مدى اختلاف شكل العالم إذا كان في الواقع التعليم يرتكز على تنمية القراءة والكتابة والحساب والتعاطف.
كيفية تنمية التعاطف من أجل التعلم في مدرسة والدورف
1- يُظهر منهج شتاينر أن المستويات الأعلى من التعاطف تجعل الناس أكثر إنتاجية في التعلم التعاوني وبيئات العمل، وقد ثبت أن تعليم التعاطف يعزز النجاح الأكاديمي التقليدي أيضًا، وسيحتاج قادة المستقبل في مجال الأعمال والفن وما بعده إلى ذكاء عاطفي للمشاركة بشكل هادف والتواصل مع الآخرين في عالم يزداد تعقيدًا.
2- تُظهر دراسات المنهج حول تنمية التعاطف من أجل التعلم في مدرسة والدورف ارتباطًا بسيطًا ومباشرًا بين مؤشرات التعاطف لدى الأطفال ومتوسط درجة الصف، حيث لاحظ آثار التعاطف على الفهم في القراءة والأدب والدراسات الاجتماعية، فالطفل المتعاطف أكثر قدرة على وضع نفسه في دور الشخصيات المركزية التي تم تصويرها في القراءات الخيالية والتاريخية.
3- يشير العلم بشكل متزايد إلى أن التعاطف هو مهارة يمكن تعلمها وإتقانها، ويمكن للمعلمين تعزيز وتنمية وتعليم التعاطف في مجتمعاتهم وفصولهم الدراسية من خلال إبقاء هذه المبادئ في قمة اهتماماتهم.
التركيز على عالم الطفل العاطفي
1- العواطف هي جانب مهم في التحفيز والتعلم، وتلعب العواطف والذكاء العاطفي دورًا كبيرًا في الإنجاز لأن الرفاه العاطفي يهيئ الطلاب للتعلم ويزيل الانحرافات العاطفية القوية كالقلق والخوف والغيرة والغضب التي تتداخل مع التعلم.
2- في تعليم والدورف، يتم إيلاء اهتمام خاص لكائن الطفل بالكامل – الرأس والقلب واليدين – حيث يكون القلب هو الجوهر العاطفي، وإن تعلم التنظيم الذاتي ومهارات الاستماع والتعاطف والصبر واللطف تجاه الآخرين يمهد الطريق للتحفيز الذاتي والتعلم التعاوني.
استخدام القصة لتعزيز التعاطف
1- الأطفال الذين يتم تشجيعهم على استخدام خيالهم لديهم القدرة على وضع أنفسهم في دروس القصة والأدب والتاريخ.
2- كلما زاد فهم الطلاب للتأثيرات التي تحدثها تجاربهم على عقلياتهم، زاد تعاطفهم مع تجارب الآخرين وعقلياتهم في بيئات الماضي والحاضر.
