المجالات التي تتأثر لدى أطفال صعوبات التعلم
تعرف صعوبات التعلم بأنها اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تنطوي على فهم أو استخدام اللغة، منطوقة أو مكتوبة والتي قد تتجلى في قدرة غير كاملة على الاستماع أو التفكير أو التحدث أو القراءة أو الكتابة أو التهجئة أو القيام بحسابات رياضية، بما في ذلك حالات مثل الإعاقات الحسية وإصابات الدماغ والحد الأدنى من ضعف الدماغ وعسر القراءة والحبسة التنموية.
- ومع ذلك، فإن صعوبات التعلم لا تشمل مشاكل التعلم التي تنتج في الأساس عن إعاقات بصرية أو سمعية أو حركية أو تخلف عقلي أو اضطراب عاطفي أو بيئي أو ثقافي أو اقتصادي.
- التعريف العامي الأكثر هو أن صعوبات التعلم تتضمن صعوبة غير متوقعة تتعلق بالعمر والقدرات الأخرى في التعلم في المدرسة.
- لذلك، كما ينص تعريف قانون تعليم الأفراد المعاقين، قد يعاني الطفل أو لا يعاني من ضعف في السمع أو إعاقة ذهنية أو اضطراب عاطفي أو اضطراب توحد أو عجز حركي أو نقص في الفرص أو الخبرة ولكن حتى لو كانت موجودة، فلن تكون كافية لتفسيرها.
- تتضمن العديد من التعريفات لصعوبة التعلم تقليديًا معيار التناقض وهذا يعني أن الأهلية للتسمية تضمنت تباينًا كبيرًا بين الإمكانات (التي تعني عادةً معدل الذكاء) والإنجاز (يُقاس عادةً باختبار معياري لأداء المدرسة) أو بين مجالات التطوير، مثل بين الذكاء اللفظي وغير اللفظي.
- يمكن أن يكون لدى الطالب مشكلة تعليمية محددة في الرياضيات أو المهارات الحركية الرسومية على سبيل المثال والتي قد لا تكون مبنية على ضعف اللغة.
- لكن وزارة التعليم الأمريكية قدرت في عام 2002 أن 80٪ من الأطفال الذين يعانون من صعوبة التعلم يواجهون صعوباتهم الأساسية في المهارات اللغوية للقراءة والكتابة والإملاء.
- بالنسبة لمعظم الأطفال الذين يعانون من صعوبة التعلم، إذا تأثرت المجالات الأكاديمية الأخرى، فذلك بسبب النقص الأساسي في معرفة القراءة والكتابة.
