تقييم أطفال الاضطراب اللغوي في مجالات السمع والكلام الحركي
أهمية تقييم كل مريض تمت إحالته إلى اضطراب الكلام أو اللغة في مجالات القدرة على السمع والكلام الحركي. هذا المبدأ ينطبق على الطفل مع تطور اللغة.
- يجب إجراء فحص قياس السمع وإذا لزم الأمر، التقييم الكامل حتى لو لم يتم ذكر مشاكل السمع في التاريخ الطبي للطفل.
- وبالمثل، فإن أي طفل في مرحلة تطوير اللغة ويجد صعوبة في الكلام يجب أن يخضع لتقييم شامل للحركة الكلامية.
- يعمل بعض أطباء اللغة، لا سيما أولئك الذين يعملون في إعدادات الممارسة الخاصة، بشكل مستقل في أنشطة التقييم الخاصة بهم، مما يجعل الإحالات إلى المهنيين الآخرين للحصول على معلومات حول المجالات الجانبية خارج مجال خبرتهم.
- على الرغم من ذلك، فإن غالبية الأطباء الذين يقومون بالتقييم في المدرسة أو المستشفى. عادة ما يقومون بإجراء تقييماتهم كجزء من فريق متعدد التخصصات تكون ضمن خبرة أي شخص آخر في الفريق.
- قد يقرر المعالج إجراء بعض التقييم غير الرسمي في هذه المجالات للتعرف على كيفية ارتباطها بوظيفة اللغة لدى الطفل وقد تحدثنا من قبل عن مخاطر طلب وجود بعض المهارات المعرفية قبل تدريس المهارات اللغوية.
- ومع ذلك، فقد فعلنا معرفة شيء ما عن المستوى العام لنمو الطفل، للمساعدة في تخطيط السياقات والمواد المناسبة للتدخل وتحديد الأهداف اللغوية المناسبة.
- على سبيل المثال، إذا تبين أن طفلًا يبلغ من العمر 7 سنوات يعاني من تأخر في النمو يتمتع بمستوى تطوري عام يتراوح من 15 إلى 18 شهرًا، فإننا نرغب في التركيز على اكتساب رموز فردية وتحفيز نمو اللغة، باستخدام الأهداف والأساليب التي يقصدها الأطفال الناشئون.
- من ناحية أخرى، إذا كان هناك طفل آخر يبلغ من العمر 7 سنوات تأخر في النمو وكان لديه مستوى تطويري عام من 30 إلى 36 شهرًا، فسنركز أكثر على الأساليب المناسبة للأطفال ذوي اللغة المتطورة.
- النقطة المهمة هي أن معرفة شيء ما عن المستوى التنموي العام لا تملي بالضرورة المهارات اللغوية المستهدفة، ولكنها قد تؤثر على سياق ووتيرة وشدة التدخل.
