الإعاقة العقلية

هناك العديد من المفاهيم التي تستخدم لتشير إلى كلمة اختلاف الكلام عن العادي، ومنها اضطراب أو خلل  أو غير العادي أو تشوه.

ليس بالضرورة أن يكون الفرد ذو الشلل الدماغي ذو إعاقة عقلية، والإحصاءات الحديثة تدل على أن حوال (25%) يكون ذكائهم ضمن المعدل الطبيعي، وحوالي (25%) من بطء التعلم أو من ذوي صعوبات التعلم.

أول من وضع برنامج تربوي هو (جان إيتارد)، يشمل البرنامج على تعليم الفرد الصفات أو المهارات اللازمة التي تكون لديه من البداية، وثم ينتقل إلى الخطوة الأخرى.

تعتبر القراءة أولى المهارات الأكاديمية التي يستلزم  أن يتعلمها الفرد، وقد مرت تجارب تعليم القراءة الأفراد خلال مرحلتين المرحلة الأولى تحتوي على تعليم الحروف أولاً.

تعتبر عملية تدريس وتدريب الأفراد ذوي الإعاقة العقلية على المهارات، التي تساهم في عملية التفاعل والتعامل بصورة إيجابية مع المجتمع ومع البيئة المحيطة.

يفترض أن يراعي التصميم التعليمي لبيئات وبرامج التعلم الخاصة بالأفراد ذوي الإعاقة العقلية قدراتهم، وكذلك إمكاناتهم العقلية المحدودة عن طريق التعرف على خصائص النمو.

تهيئة الأفراد المتعلمين والعمل على استثارة انتباههم واستثارة دافعيتهم للتعلم، إذ يبدأ الموقف التعليمي من خلال تهيئة الطالب الكفيف إذ يكون أكثر استعداداً للاهتمام بموضوع الدرس.

هناك تنوع واسع في حالات صعوبات التعلم لكنهم يشتركون كلهم، بأنهم يعانون من صعوبات في التعلم المدرسي، فالأشخاص الذين يصنفون في أصناف صعوبات التعلم الخاصة.

إننا حالياً في عصر الانفجار المعرفي والتكنولوجي، إلا أن العقل لا يزال يمثل سراً خفية، ويعد من أسرار خالق هذا الكون، وكلما وضح علماء الطب نقطة فيه ظهرت أمامهم نقطة أخرى.

يبين السلوك التكيفي إلى النسبة التي يتكيف بها الشخص بناءً على توقعات البيئة، وتوقعات المجتمع ويعتمد تقويم السلوك التكيفي عند الأفراد وعند المراهقين

لقد تبينت في العديد الدراسات إلى أن هؤلاء الأفراد ذو مركز ضبط خارجي، ويقصد بذلك أنهم يشعرون أن الأحداث التي يتعرضون لها لا تتوقف على سلوكهم وإنما تكون خارج سيطرتهم.

يمكن الكشف عن الأطفال ذوي الإعاقة العقلية من خلال ملاحظة تأخر في نطق الكلام وتعلم اللغة، ونشاط حرکی زائد عشوائي وغير هادف قد يضر بالطفل أحياناً.

وبدءً من أن المدرسة العادية هي الموقع التربوي الطبيعي للأطفال غير العاديين، فإن الوزارات تتجه إلى تفعيل دور المدارس العادية

يكثر الميدان بوجود طرق بديلة غير مقننة لمعالجة اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، وكثيراً ما يتم الحديث عنها في وسائل الإعلام.

يزداد تعقيد عملية تشخيص اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة لدى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة؛ بسبب حقيقة حصول التطور على نحو سريع خلال سنوات مرحلة ما قبل المدرسة.

إن نتائج تلك الدراسة تدل على أنها امتداد للدراسات وامتداد للبحوث المسبقة، حيث عملت على تطوير المهارات الحركية والذي أثر في تطوير المهارات الاستقلالية المستهدفة بالبرنامج.

التربية البدنية نظام تعليمي يعتمد بشكل أساسي على القدرات النفس حركية الطبيعية المتوفرة لدى الطفل، والسلوك اللاتوافقي يعد بمثابة احتياجات مادية وطبيعية.

الإعاقة العقلية هي إحدى الظواهر التي لا تعترف بالحدود الاجتماعية، والتي يمكن أن تواجهها جميع الأسر على مختلف مستوياتهم على حد سواء.

هي أشياء حقيقية تؤخذ من البيئة الطبيعية دون إجراء أي تعديل أو تغيير فيها، وتمثل في خصائصها وصفاتها النوع أو المجموعة التي جاءت منها، ومن أمثلة العينات.

توضح دراسات عديدة أن الأفراد ذوي الإعاقة العقلية يتعلمون بشكل سريع، إذ تم تجهيز منهج دراسي مناسب وأيضاً برمجته بدقة وعناية، ويمكن استعمال مجموعة من الوسائل.

كأن يتعرف الطفل ذو الإعاقة العقلية على الأشياء باستخدام حاسة التذوق، وأن يميز الطفل بين الأشياء باستخدام حاسة التذوق، وأن يصنف الطفل الأشياء باستخدام التذوق.

تتنوع الأهداف لتدريبات حاسة الشم لدى ذوي الإعاقة العقلية، ومنها الأهداف المعرفية والتي تتضمن، أن يتعرف الطفل على الأشياء باستخدام حاسة الشم، وأن يميز الطفل بين الأشياء.

يعتبر مقياس جودانف - هاريس للرسم من المقاييس التي تم إدراجها ضمن المقاييس التي تقيس قدرات ذوي الإعاقة العقلية، يمكن تصنيفها ضمن مقاييس الشخصية كاختبار اسقاطي.

أغلب الأفراد يصدر عنهم بين الفترة والأخرى سلوك لا يتناسب مع أقرانهم، ومن هنا يفترض أن نأخذ بالاعتبار حدة المشكلة وتكرارها حتى نتمكن من التمييز بين الأفراد العاديين والأفراد غير العاديين

ولتدريب الفرد ذو الإعاقة العقلية على حاسة اللمس يوجد العديد من الأهداف ومنها الأهداف المعرفية، كأن يتعرف الطفل على الأشياء باستخدام حاسة اللمس، وأن يميز الطفل بين الأشياء.

تتنوع الأهداف لتدريبات على حاسة السمع منها الأهداف المعرفية كأن يتعرف الطفل على الأصوات، وأن يميز الطفل بين الأصوات، وأن يحدد الطفل اتجاه الصوت، وأن يدرك الطفل معنى الصوت.

تتنوع الأهداف التي تتعلق بتدريبات حاسة الإبصار لدى الفرد ذو الإعاقة، ومنها الأهداف المعرفية كأن يتعرف الطفل على الأشياء باستخدام حاسة الإبصار، وأن يميز الطفل بين الأشياء باستخدام حاسة الإبصار.

إن فلسفة المجتمع مستمدة من الثقافة والتاريخ والحضارة والقيم والمعتقدات الدينية، وتتحقق أهداف التربية التي تسعى إلى تحقيقها من خلال المنهج.

تستعمل أدوات قياس مختلفة ومتعددة لأهداف تقويم كل صنف من أصناف التربية، يتم تطبيقها على فئات التربية الخاصة، وقد وضحت قضايا ومشكلات متنوعة مرتبطة بكل نوع من أدوات القياس.

أجري برنامج تدريبي في التأهيل الحركي للأطفال ذوي الشلل الدماغي المصاحبة للإعاقة العقلية هدفه معرفة فاعلية برنامج مقترح وتطوير وتنمية المهارات الاستقلالية للأفراد