طرق لتحسين مهارات اللغة الشفوية لدى الطلاب في التدريس

افاد الباحثون أنه على الرغم من أن الأطفال من مجموعة متنوعة من الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية لديهم فرص وافرة لتطوير المهارات الدلالية والنحوية المناسبة من خلال التفاعلات العادية بين الوالدين والطفل، فإن الأمر نفسه لا ينطبق على فرص تطوير مهارات اللغة.

إذا تم توفير دعم المستوى الثالث دون إحالة التعليم الخاص، فسيستمر رصد التقدم والإحالة الرسمية للتقييم التربوي المتخصص فقط، إذا فشل هذا المستوى العالي من الدعم في تحقيق تقدم كافٍ بعد فترة زمنية محددة.

يقصد باللغة الشفوية: هي واحدة من أهم المهارات التي يمكن للطلاب إتقانها من أجل تحقيق النجاح الاجتماعي والأكاديمي