عيوب استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي

تعرف استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي: بأنَّها عبارة عن عملية ترك الأسئلة بين يدي الطلاب، وتركه الإجابة عنها، وبذلك يكتشف الإجابة من تلقاء نفسه.

يتحقق الاكتشاف بالطريق المطلوبة عند قيام المتعلم على استيعاب وفهم العلاقات المتبادلة بين الأفكار وربط عناصر الموضوع ببعضها.

الاكتشاف: هو التعلم الذي يحدث من أجل أن يقوم الطالب بمعالجة المعارف والأفكار والعمل على تركيبها وتحليلها.

الاكتشاف: هو وسيلة يكتسبها الشخص من أجل الحصول على معلومة ومعرفة محددة من خلال استعمال قدراته العقلية وتجاربه وخبراته المكتسبة مسبقاً.

تُعرَّف استراتيجية الاكتشاف: على أنّها عبارة عن العمل على تجهيز وإعداد وترتيب وتنظيم مجموعة مترابطة من الأفكار المتعلمه سابقاً للوصول إلى تنظيم وترتيب جديد.

تُعَدّ أحد أساليب التعلم المرتكز على استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي، هو المنهج التعليمي الذى يعتمد ويرتكزعلى النظرية البنائية في التعليم، لكونه مسنود من علماء النفس.

استراتيجية الاكتشاف: هي العمل على تجهيز وإعداد وترتيب وتنظيم مجموعة مترابطة من الأنشطة التعليمية التي يقوم بها الطالب من أجل التوصل إلى المعلومات الجديدة من تلقاء نفسه.

إنَّ التعلم بالاكتشاف مفهوم قديم في مجال التربية والتعليم فقد استخدمه العالم سقراط من خلال الطرق والأساليب الحوارية في التعليم.

تعّد استراتيجية التعلم بالاكتشاف من المثيرات لدى الطلاب والعمل على البحث عن الأشياء من تلقاء أنفسهم، كما تشجعهم وتعززهم على تدوين آرائهم وأفكارهم واستنتاجاتهم الشخصية.

من خلال استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي، يقوم المعلم بعرض المشكلة، من خلال تقديم وعرض الأسئلة التي تكون بحاجة الى إجابات مقنعة وصحيحة.

الطالب يمتلك الإحساس بالحيرة فتقوده إلى مجموعة من الأسئلة، فيلجأ إلى عملية البحث، من أجل إيجاد الإجابات، لأنَّ الاكتشاف يقوم على اكتشاف الطالب المعلومة من تلقاء نفسه.