اقرأ في هذا المقال
مفهوم الإعلام التربوي:
ويقصد به الإعلام الذي يتناول رسالة تربوية، سواء كانت لدور المساجد أو للمدارس. وبالتالي يعتبر الإعلام التربوي نظام متكامل بحيث يحتوي على مهارات وجوانب وجدانية.
ضوابط ومعايير الأنشطة في الإعلام التربوي:
- يقوم على البساطة وعدم التعقيد وهو ما يجعل ممارسة الأنشطة بيُسر وسهولة وبتالي تحقيق النجاح حيالها.
- تتصف بالواقعية بعيدة عن التهويل.
- يكون تنفيذ المهمات المنبثقة منها بسهولة كبيرة.
- الابتعاد عن الملل وبالتالي تحقيق عنصر التشويق.
- ضرورة أن لا تكون الأنشطة ذات صعوبة.
- يكون من السهل إجراء قياس لها.
- تكون قادرة على توافر التكامل المعرفي والوجداني.
- يجب عدم التكرار فيها والتركيز على تغييرها.
كيفية التخطيط لبرامج التربية الإعلامية:
المبررات:
- القيام بوضع خطط ذات منهجية للبرامج التربوية والتي تتناسب ومتطلبات العصر.
- ضرورة العمل على تحقيق أهداف الإعلام المُتَّزن؛ وذلك من خلال توفير وتحقيق التوازن العلمي والموضوعي.
- ضرورة العمل على توحيد كافة الجهود لتحقيق أهداف الإعلام التربوي.
- يكون من السهل الحذف أو التعديل وذلك بما يتوافق ومخرجات التقويم.
تحديد عناصر النموذج التربوي:
- تحديد المجال المهاري.
- تحديد المجالات الوجدانية.
- تحديد المجالات المعرفية.
تحديد محتوى البرنامج التربوي الإعلامي:
- ضرورة القيام بوضع كافة المفاهيم، القيم والممارسات المتعلقة بالتربية.
- العمل على فهم الأهداف الإعلامية مع أهمية التركيز على تفسيرها ونقدها.
- العمل على إبراز الممارسات السليمة للأهداف التربوية.
- ضرورة القيام بالمقارنات سواء كانت معرفية أو قيمية لكافة الأهداف التربوية.
- ضرورة أخذ كافة العوامل المحيطة بالعمل بعين الاعتبار.
- وضع توصيات من شأنها تحقيق أهداف الاتصال.
الأساليب والوسائل المستخدمة في الإعلام التربوي:
- الابتعاد عن عمليات التوجيه.
- دعم الإعلام التربوي وذلك من خلال استخدام إحصائيات من الواقع.
- التركيز على عملية التوثيق وتقديم الأدلة والبراهين.
- ضرورة استخدام التقنيات الحديثة بطريقة مكثفة.
- اختيار الزمان والمكان المناسب.
- العمل على توفير مساحات زمنية كافية لمناقشة الأفكار والطروحات الموجه للأفراد بمختلف فئاتهم.
تقييم الإعلام التربوي:
- ففي هذه المرحلة يتم الرجوع إلى كافة الأهداف التي تم وضعها في المبررات، بالإضافة إلى تحليل المحتوى ووضع أسلوب لعملية التنفيذ وفقاً للأهداف.
- العمل على رصد ردود الأفعال أثناء تنفيذ البرامج التربوية.
- العمل على تحليل كافة النتائج التي تم الوصول إليها.
- إجراء التعديلات على كافة المراحل.
- العمل على إعداد وتطوير الاستبانة لتطوير قياس الأثر الاتصالي.
