اقرأ في هذا المقال
يجب التركيز على أنَّ معرض الصحافة المدرسية تعتبر من الأشكال الاتصالية التي يتم من خلالها التعامل مع كم هائل من النشاطات الدراسية التي يتم تقديمها عبر وسائل الإعلام المختلفة سواء كانت إذاعية أو تلفزيونية أو صحفية، مع أهمية التأكيد على ضرورة تقييمها من خلال مجموعة من الأساليب المنظمة والدقيقة لمعالجة الرسائل الإعلامية وتقديمها لجمهور الطلاب.
نبذة عن كيفية تقييم معارض الصحافة المدرسية
يكون من الضروري الإشارة إلى أنَّ معرض الصحافة المدرسية تؤكد على كيفية إنشاء خطة إعلامية مستمرة ومستقبلية، يتم بواسطتها الإشراف الدقيق والكامل على كافة الرسائل الإعلامية التي يتم صياغتها وفقاً للطرق الصحفية والإخراجية المباشرة، على أن يتم تهيئة المناخ المناسب أو البيئة التي تساعد على تنشئة الطلاب المستهدفين في الوسائل الإعلامية وإعدادهم وتوجيههم بطريقة تعتمد على مجموعة من الأسس أو الاعتبارات أو المعايير التي تكون ضرورية؛ من أجل صياغة هذه الرسائل وتقديمها إلى كم هائل من الجماهير المستهدفة في المعرض المدرسة.
مبادئ تقييم المعارض في الصحافة المدرسية
المبدأ الأول
حيث يقصد به المبدأ الذي يركز على كيفية تناول الشكل العام لكافة الجوانب التي يتم بواسطتها تقييم شكل المعرض الصحفي، على أن يتم تحديد المواقع المناسبة التي تسهل عملية الوصول إلى جماهير إعلامية مستهدفة، على أن يكون الإقبال على كافة الرسائل التي يتم إعدادها في المعارض المدرسة جذابة، وتؤكد على ضرورة إقبال الجمهور الإعلامي ومشاركته بشكل كبير، وذلك من خلال التخطيط المناسب لشكل المعرض من ناحية الديكور أو أساليب تنشئتها، وما هي المجلات أو الجرائد أو المؤسسات الإذاعية أو التلفزيونية التي تفضل أن يتم تغطيتها لمثل هذه المعارض المدرسية، وذلك بطريقة يتم بواسطتها إنشاء دليل واضح يؤكد على كيفية توضيح المعلومات الإعلامية التي تتناولها الرسائل الصحفية.
والجدير بالذكر أنَّ المعارض المدرسية الصحفية المتميزة تعتمد على كيفية إنشاء أسس ومبادئ فنية صحيحة تؤكد على أهمية الفن التشكيلي الذي يساهم في تحديد الإعلانات الصحفية الإذاعية أو التلفزيونية التي يتم من خلالها الإعلان عن معارض الصحافة المدرسية بطريقة تعتمد على مجموعة من القواعد العلمية أو النفسية أو الاجتماعية التي تحقق الوظائف الرئيسية في عملية تنظيم المعارض المدرسية، على أن يتم توضيحها بشكل يعبر عن أهمية تقديم الوظائف التي تنظم الأفكار الإعلامية التي يتم تقديمها أو طرحها والعمل على ترجمتها وفقاً للأشكال المرئية التي تستحوذ على قاعدة جماهيرية عريضة.
المبدأ الثاني
حيث يشير المبدأ الثاني إلى كيفية التنوع في المحتويات أو المضامين التي يتم تقديمها عبر الفنون الصحفية المختلفة سواء كان تحقيقات أو تقارير أو قصص أو أخبار أو نشرات إخبارية يتم من خلالها التأكيد على أهمية مبدأ المشاركة الإيجابية من قبل جمهور الطلاب في صياغة الرسائل الإعلامية في داخل المؤسسة الصحفية، وكيفية إعدادها أو إخراجها بطريقة تسهل تحقيق مجموعة من الخدمات التي تعود بالفائدة على المؤسسة الإعلامية وفي ذات الوقت على المدرسة أو المناهج الدراسية.
بالتالي فلقد ساهم أيضاً هذا المبدأ في التحديد الواضح لكافة الجوانب الابتكارية التي يتم من خلالها تحويل الصحف أو المجلات إلى وسائل اتصالية معتمدة على التنوع في عملية انتقاء العناوين أو الألوان أو الخطوط أر الصور الإعلامية؛ وذلك من أجل إبراز التنظيم الداخلي في الجرائد أو الصحف، مع أهمية التعرف على عدد الصفحات المعروضة بطريقة تؤكد على أهمية المراحل المعتمدة على تقييم معارض الصحافة المدرسية وفقاً للتعليمات الدراسية أو للإدارات الصحفية المنتشرة.
عليه فإنَّ مبادئ التعامل مع معارض الصحافة المدرسية وتقييمها تعتمد على موقع المعرض، بالإضافة إلى أهميته، كما وتعتمد على الديكور التنسيقي ودليل المعرض، بالإضافة إلى الاهتمام بتذاكر الدعوة، وكيفية استعمال الفنون الإخراجية، وما هي التأثيرات المناسبة التي تساعد على خدمة المناهج الدراسية وخدمة المؤسسات أو الوسائل الإعلامية؟، وما هي الرسوم الكاريكاتورية والأفكار الابتكارية التي تعتمد على انتقاء جوانب مختلفة لمعارض الصحافة المدرسية.
بالإضافة إلى ذلك فلقد تعتمد أيضاً أقسام تقييم المعارض في الصحافة المدرسية على تحديد بعض الجوانب التي تعتمد على إنتاج وصياغة رسائل إعلامية مركزة على الجوانب الثقافية، بالإضافة إلى الجوانب الاجتماعية والإعلامية التي تعتبر بمثابة وسائل اتصالية أو تواصلية تؤكد على أهمية التعامل مع وحدات الإشراف والتقويم في المعارض المدرسية.
