تذكر أن البراغماتية هي المجال الذي من المحتمل أن نجد فيه العديد من مشكلات الاتصال للطلاب الذين يعانون من اضطرابات اللغة.
استراتيجيات استخدام المهارات البراغماتية لأطفال الاضطرابات اللغوية
- بالنسبة للطلاب في مرحلة الاضطراب اللغوي، يريد اخصائي النطق تقييم المهارات البراغماتية في ثلاثة من أنواع الخطابات الرئيسية: المحادثة والخطاب في الفصل والسرد.
- البراغماتية في المحادثة: عندما نفحص مهارة الطالب في استخدام لغة المحادثة، هناك ثلاثة مجالات رئيسية يجب التفكير فيها: مجموعة واسعة بشكل مناسب من النوايا الاتصالية أو وظائف الاتصال، ما إذا كان يمكن للطالب تعديل أسلوب التواصل أو التسجيل، لمواقف تفاعلية مختلفة، كيف يمكن للطالب إدارة المنعطفات في الخطاب والموضوعات والانهيارات.
- يمكن لأخصائي النطق استخدام بعض التقييمات لفترة تطوير اللغة للحصول على نظرة عامة.
- تعتبر المراقبة المنهجية للتفاعل الاتصالي أداة أخرى يمكن استخدامها.
- أحد الأسئلة المهمة التي يجب طرحها يتعلق بنطاق ونضج ووظائف التواصل التي عبر عنها الطلاب مع الاضطرابات اللغوية.
- قام الباحثون بفحص أنواع الوظائف التواصلية التي يعبر عنها الأطفال النموذجيون الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات، تعكس هذه الوظائف، التغيرات المعرفية التي تحدث خلال سنوات الدراسة المبكرة.
- تتضمن هذه التغييرات زيادة القدرة على مراقبة سلوك الفرد والتفكير وربط الأحداث والأفكار ببعضها البعض والمشاركة في طريقة تخيلية معقدة.
- يجب أن يُظهر الطلاب في مرحلة الاضطرابات اللغوية دليلًا على بعض هذه النوايا على الأقل، بالإضافة إلى النوايا الحازمة والمتجاوبة.
- يمكن ملاحظة هذه النوايا المتقدمة في مقابلة أو اللعب الحر أو عينة تفاعلية بين الأقران ويمكن ترميزها في الوقت الفعلي أو من التسجيل الصوتي.
- عندما يكون هناك ندرة في هذه النوايا المتقدمة في اتصال أطفال اضطرابات الكلام، يجب تصميم الأشكال والمعاني الجديدة التي يتم تدريسها في التدخل للطالب للتعبير عن هذه الأنواع من النوايا.
- يمكن أيضًا تضمين لعب الأدوار وغيرها من السياقات التي توفر فرصًا للطلاب لاستخدام أشكال اللغة الموجودة مسبقًا والتي تم تعلمها حديثًا لخدمة وظائف التواصل هذه في برنامج التدخل.
