استخدام النهج التعاوني بين الأطفال ذوي الإعاقة اللغوية
يُنظر إلى العديد من الأطفال في مرحلة التعلم اللغوي عن طريق التدخل الفردي أو التدخل الجماعي الصغير في المدارس والعيادات وإعدادات الممارسة الخاصة باستخدام النموذج التعاوني.
- على الرغم من الهجمات العديدة على أسبقيته إلا أنه لا يزال نموذجًا شائعًا لتقديم الخدمات يستخدم مع الأطفال في فترة التطور اللغوي.
- اظهر الباحثون وجود اختلافات قليلة في الأنماط التفاعلية سواء للمرضى أو المعالجين عند مقارنة طرق التدخل داخل الجلسات وطرق التدخل العلاجية.
- مثلما يريد اخصائي النطق أن يكون لديه ذخيرة من الإجراءات السريرية المتاحة لنا لتتناسب مع احتياجات المريض، فمن المفيد أن يكون لدينا مجموعة من نماذج تقديم الخدمات التي يمكننا استخدامها في الجلسات.
- يعتبر النموذج السريري مفيدًا جدًا للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الانتباه والذين قد يكون في الفصل الدراسي أو البيئة الغنية الأخرى مشتتة للغاية بالنسبة لهم.
- يجي ان يوفر اخصائي النطق بيئة هادئة مفيدة للأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية أو غيرهم ممن يجدون صعوبة في فحص ضوضاء الخلفية.
- يمكن أن يوفر مكانًا آمنًا ومريحًا للأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية أو عاطفية والذين يحتاجون إلى الصفات التربوية للتعلق الفردي بشخص بالغ.
- يتمثل العيب الرئيسي للنموذج السريري، بصرف النظر عن تكلفته العالية وكثافة العمل، في أنه قد يكون أقل فعالية في تحقيق التعميم على البيئة التواصلية الطبيعية.
- يجب أن يتأكد المعالج من دمج مزيج من الأنشطة عبر سلسلة من الطبيعة الطبيعية من القرص المضغوط المنظم إلى مناهج التواصل الأكثر طبيعية، باستخدام نماذج متعددة، تتضمن شركاء تواصل متعددين ومواصلة التدخل العلاجي في أماكن مختلفة باستخدام عوامل التعزيز الطبيعية واستخدام عناصر مشتتة للانتباه و التعزيز المتقطع وتوفير التدريب في تفاعلات الأقران وتشجيع المراقبة الذاتية.
