استخدام سياقات المحادثة للتدخل اللغوي مع الأطفال غير المستجيبين للكلام
في استخدام سياقات المحادثة للتدخل اللغوي مع الأطفال غير المستجيبين، اقترح الباحثون بعض الألعاب التفاعلية التي تساعد الطفل على أن يصبح حساسًا لإشارات الانزعاج بأن هناك دورًا متاحًا، لقد دافعوا عن إقامة تبادلات دوران في مواقف منظمة إلى حد ما بحيث يتم تحديد نقاط تبادل الانعطاف.
- باستخدام أجهزة الاتصال اللاسلكي أو أجهزة الراديو أو الهواتف المحمولة المزيفة، على سبيل المثال، يمكن للمريض والمعالج التحدث مع بعضهما البعض والإشارة إلى أن دورهما قد انتهى بقول انتهى.
- يمكن أن تتكون الأدوار نفسها من حديث منظم يتم فيه استخدام النماذج المستهدفة في برنامج التفاعلي.
- دعا الباحثون إلى الانتقال من هذه الأنشطة إلى المزيد من الألعاب التعاونية التي يحتاج فيها المريض إلى الحصول على المعلومات المقدمة من الشريك والحضور إليها.
- اقترحوا أنه يمكن إعطاء الأطفال ( الدمى، إذا لم يشارك أطفال إضافيون في الجلسة) قطعًا مختلفة من اللغز أو اللعبة التي يجب تجميعها وإخبارها بإخفاء قطعتها.
- كما دعا الباحثون إلى تدريب الآباء والمعلمين والأقران على استخدام سياقات المحادثة لمعالجة الأهداف الدلالية والنحوية، مثل الإشارة إلى الأحداث خارج السياق المباشر وزيادة إنتاج أشكال الجمل المعقدة.
- أشارو أيضًا إلى أن الأطفال المصابين باضطرابات الكلام يحتاجون إلى دعم متكرر وفرص ممارسة لاكتساب المعرفة الاجتماعية واللغوية المطلوبة للانخراط في عمليات تبادل محادثة ناجحة.
- ويدعون إلى التركيز على التواصل الاجتماعي في وقت مبكر من برنامج التدخل والحفاظ على هذا التركيز طوال فترة علاج الطفل.
- أن التظاهر الاجتماعي حيث يلعب الأطفال مع أقرانهم باستخدام الألعاب أو الأشياء حول موضوعات التخيل أو الفانتازيا، يثير أعلى مستويات السلوك التخاطبي في أزواج تحتوي على طفل يعاني من ضعف لغوي ونظير نموذجي.
- أن تدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على استخدام الدعائم المثيرة للاهتمام من أجل الدخول في أنشطة اللعب الجماعي كان مفيدًا بشكل خاص في زيادة فرص التفاعلات الاجتماعية للأطفال الصغار الذين يعانون من صعوبات في التواصل.
