الأسباب التي تبرر وضع خطة علاجية لأطفال الاضطراب اللغوي
إذا حصل الطفل على درجات أقل من المعدل الطبيعي في اختبار النطق أو تم الحكم على كلام المحادثة بأنه صعب الفهم، فسيرغب اخصائي النطق في تحديد طبيعة صعوبات الكلام لدى الطفل.
- تم اقتراح نظام تصنيف لاضطرابات صوت الكلام دون سبب معروف عند الأطفال.
- بالنسبة لمعظم الأطفال في فترة تطوير اللغة، فإن تأخر الكلام الذي يتم تحديده في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 9 سنوات والذين يظهرون نمطًا من عمليات حذف الصوت أو الاستبدالات، هو تصنيف الفئة المناسب.
- على الرغم من أن معظم هؤلاء الأطفال سيطورون في النهاية خطابًا نموذجيًا، إلا أنهم معرضون بشكل متزايد لخطر تأخر القراءة والكتابة، بالإضافة إلى الصعوبات الاجتماعية.
- لهذه الأسباب، فإن التدخل له ما يبرره لتحسين وضوح الكلام ومساعدة الطفل على تنمية وعيه بالأصوات لتقليل مخاطر مشاكل القراءة.
- على الرغم من أن تأخيرات الكلام يتم تعريفها من خلال وجود إغفالات واستبدالات الصوت، إلا أن هذه الأخطاء لا تحدث في كثير من الأحيان منفردة ولكن في الأنماط. على سبيل المثال، قد يواجه الطفل مشكلة في إنتاج المقاطع الساكنة بالحرف الساكن، بغض النظر عن الصوت المعين الذي يأتي في نهاية الكلمة.
- يمكن أحيانًا معالجة هذه الأنماط، التي يشار إليها غالبًا باسم العمليات الصوتية، بشكل أكثر كفاءة من معالجة كل خطأ صوت فردي على حدة.
- لهذا السبب، لن يحدد العديد من الأطباء الإغفالات الفردية والاستبدالات التي يقوم بها الطفل فحسب، بل سيبحثون أيضًا عن هذه الأنواع من الأنماط.
- كيف نحقق هذا؟ تتمثل إحدى الطرق في النظر ليس فقط إلى استجابات الطفل لاختبار النطق ولكن أيضًا في فحص الأخطاء في الكلام التلقائي.
- يسمح لنا هذا النهج بتحليل إنتاج الطفل على مستويين: التحليل المستقل، الذي يصف ما ينتجه الطفل، بغض النظر عما إذا كان صحيحًا وفقًا لمعايير البالغين والتحليل العلائقي، الذي يقارن إنتاج الطفل بأهداف البالغين ويبحث عن أنماط الخطأ.
