برامج التدخل العلاجي للمرضى الذين يعانون من إعاقات لغوية
بالنسبة للعديد من الأطفال، في فترة ما قبل المدرسة أو بعدها بسنوات قليلة فقط ترتيبًا زمنيًا، تشمل أهداف التدخل بعض الأشكال والوظائف المكتسبة من قبل الأطفال العاديين الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات.
- تم تضمين بعض الاعتبارات الخاصة في تخطيط برامج التدخل للمرضى الأكبر سنًا والذين يعانون من إعاقات شديدة والذين لا يزالون في مرحلة التطور اللغوي.
- إن أهداف التدخل اللغوي في هذه المرحلة هي مساعدة الطفل على اكتساب أشكال تعبير واضحة ونحوية ومرنة للأفكار والمفاهيم التي يدور في ذهن الطفل، لتمكين الطفل من فهم الآخرين وإعطاء الطفل الأدوات اللازمة لجعل الاتصال فعالاً وفعالاً ومجزياً بحيث يستمر التفاعل الاجتماعي بشكل طبيعي قدر الإمكان ولتعزيز الأساس اللغوي الشفهي للنجاح في التطور اللغوي.
- إن سنوات ما قبل المدرسة عادة ما تكون فترة نمو أسي للغة، عندما ينتقل الأطفال ذوو التطور النموذجي من متوسط أطوال النطق التي تقل عن كلمتين إلى أكثر من خمسة.
- طريقة أخرى لوصف هذه الفترة هي القول بأنها الفترة الفاصلة وهي فترة اكتساب الهياكل الأساسية والوظائف ومعاني اللغة.
- سيتعين علينا اختيار أهداف التدخل بحكمة، إن معرفة التسلسل الطبيعي للاكتساب أمر ضروري لاتخاذ هذه القرارات، لكنها ليست كافية.
- الأطفال في مستويات اللغة المتطورة ليسوا مرشحين للتدخل الصوتي الكلامي ما لم يتم إعاقة وضوحهم بشكل كبير.
- نظرًا لحدوث الكثير من النمو الصوتي في فترة التطور اللغوي، يمكن عادةً تأجيل التدخل الخاص بأصوات معينة حتى سن المدرسة، نظرًا لأن العديد من مشكلات صوت الكلام يتم حلها من تلقاء نفسها بحلول ذلك الوقت.
- ومع ذلك، إذا كان الطفل غير مفهوم بشكل خطير، فإن التدخل له ما يبرره.
- يمكن أن يحدث الازدراء الاجتماعي وحتى العزلة الاجتماعية وكذلك الإحباط وردود الفعل السلوكية والعاطفية، عند الأطفال الذين يجدون صعوبة في توصيل الرسائل، حتى لو تجاوزوا في نهاية المطاف عدم الوضوح.
