البرامج المجتمعية ودورها في تحسين اللغة عند أطفال الاضطرابات اللغوية
من المحتمل جدًا أن يشرك جزء من تقديم الخدمة للأطفال في فترة التطور اللغوي في دور استشاري، أن 40٪ من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في سن ما قبل المدرسة يقضون الجزء الأكبر من وقتهم في البرامج المجتمعية، مثل مراكز رعاية الأطفال ومدارس الحضانة والفصول الدراسية بدلاً من فصول تعليم خاصة مخصصة.
- سيزور العديد من أخصائي النطق واللغة الذين يقدمون الخدمات لمرحلة ما قبل المدرسة هؤلاء المعتمدين كل موقع مرة واحدة فقط في الأسبوع أو أقل، من أجل الوصول إلى جميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة في القضايا الخاصة بهم.
- يجادل الباحثون انه بدلاً من محاولة تقديم خدمة مباشرة للوقت الضئيل الذي يمكن تخصيصه لكل مريض، يحدد فيه كل من اخصائي النطق وموظفي الفصول الدراسية بشكل مشترك طرق توفير التعليم المستند إلى خدمات الافراد ذوي الإعاقة المضمّن في الفصول الدراسية اليومية الروتين هو أفضل ممارسة.
- يتم توفير التعليمات والشرح والتغذية الراجعة باعتبارها النموذج الوحيد المتاح حاليًا من الاستشارة القائمة على الأدلة.
- يمكن أن يشمل التدريب الاستشاري أيضًا مساعدة اخصائي النطق على فهم وإدارة السلوكيات الصعبة.
- أن الأطفال ذوي الإعاقة يتجهون أحيانًا إلى سلوكيات غير قادرة على التكيف، مثل العدوانية، لأنهم لا يمتلكون وسائل تقليدية أكثر متاحة للتعبير عن أنفسهم.
- أن وجود سلوكيات صعبة يمكن أن يحد من فرص الطفل للمشاركة في البيئات الرئيسية، لأن الاخصائيين غير راغبين أو يشعرون بالعجز عن إدارة هذه الحلقات الصعبة.
- يمكن أن يساعد أخصائيو النطق واللغة المعلمين على فهم كيف يمكن أن تؤدي اضطرابات الاتصال إلى هذه السلوكيات وكيف يمكن أن يؤثر تدخل الاتصال عليها وكيفية اختيار أساليب الوقاية والتدخل المناسبة القائمة على اللغة.
- دعم السلوك الإيجابي هو نهج آخر مدعوم على نطاق واسع للاستخدام مع أطفال ما قبل المدرسة الذين لديهم سلوكيات صعبة.
