التدخلات العلاجية لصعوبة اكتساب الكلمات لأطفال العجز اللغوي
يبدو أن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات لغوية في النمو يكتسبون كلمات في الفهم إلى حد كبير بالطريقة التي يتطور بها الأطفال عادةً ، ولكن قد يحتاجون إلى سماع كلمة جديدة ضعف مرات سماع الأطفال الآخرين قبل فهم الكلمة الجديدة واستخدامها بشكل مستقل.
- يعاني الأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية أيضًا من صعوبة خاصة في اكتساب الكلمات للحديث عن الحالات المعرفية، مثل التفكير مع مفردات الفعل بالإضافة إلى استخدام الفعل.
- يكون الأطفال المصابون بمرض الاضطرابات اللغوية في النمو أقل قدرة على تحديد السمات الدلالية مقارنة بأقرانهم ذوي اللغة العادية.
- تشير هذه الاستنتاجات إلى أن الأطفال المصابين باضطرابات لغوية في النمو يواجهون صعوبات أكبر في استخدام المفردات الاستيعابية أكثر من مجرد انخفاض القدرة على الحصول على الملصقات، قد يحتاجون إلى مدخلات غنية بالفرص المتكررة لرؤية الروابط بين الكلمات ومراجعها من أجل تعلم عناصر معجمية جديدة.
- وجد الباحثون أن توفير كل من الإشارات الدلالية والصوتية ساعد في تعلم كلمات جديدة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع الاضطرابات اللغوية.
- يشير هذا إلى أنه عندما نقدم مفردات جديدة، فمن المنطقي إبراز كلا الدلاليين وعلم الصوت وجوانب الكلمة.
- أشار الباحثون إلى أنه بسبب العلاقة المعروفة بين تعقيد المفردات في مرحلة ما قبل المدرسة وإنجاز القراءة بعد مرور عامين، من المهم ليس فقط تعليم الكلمات الأساسية ولكن تعريض الطلاب للكلمات النادرة أيضًا.
- أظهر الباحثون أن المدخلات التحادثية من الاستخدام المتعدد التركيز للكلمات النادرة وإعادة الصياغة اللغوية والأسئلة المفتوحة زادت المفردات التعبيرية لدى الأطفال الذين يعانون من انخفاض مستويات تطور المفردات.
- يمكن أن تكون هذه التقنيات مهمة ليس فقط لمرحلة ما قبل المدرسة مع اضطرابات اللغة، ولكن أيضًا للأطفال الذين يعانون من فقر في المفردات لأسباب أخرى، مثل إتقان اللغة الإنجليزية المحدود أيضًا.
