عادةً ما يتطلب الطلاب الذين تتم مشاهدتهم للتدخل اللغوي الذين يعانون من اضطرابات لغوية تخطيطًا متعدد التخصصات وهو ما يعني أن المتخصصين والمعلمين يعملون معًا، ليس فقط داخل تخصصاتهم ولكن عبر تخصصاتهم، لتصميم برنامج تدخل فعال.
التدخل التخطيطي متعدد التخصصات لاطفال الاضطرابات اللغوية
- يجب تنسيق الخدمات بين الأخصائيين بالتشاور مع معلم التربية العادية أو الخاصة، للتأكد من أن برنامج الطالب متماسك ويعالج جميع جوانب احتياجات الطالب ويتضمن منظور الأسرة، منذ ذلك الحين تتنبأ مشاركة الأسرة بالتحصيل الأكاديمي والتنمية الاجتماعية والعاطفية ومجموعة متنوعة من النتائج المدرسية الإيجابية الأخرى لجميع الأطفال، بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة.
- يوفر اجتماع الخطة التعليمية الفردية فرصة ممتازة للانخراط في هذا النوع من التخطيط التعاوني، نظرًا لأن اجتماع الخطة التعليمية الفردية مطلوب بموجب القانون، سيكون كل من يشارك في برنامج الطالب حاضرًا.
- سيكون الآباء هناك أيضًا، حتى يمكن دمج مدخلاتهم، إذا كان برنامج اخصائي النطق واللغة يعمل كمنسق للخدمة، فيمكنه بدء مناقشة بين الفريق مثل من سيفعل ماذا ومتى وكيف يتأكد من أن البرنامج يتدفق بسلاسة ومن المنطقي بالنسبة للطالب.
- لجعل التدخل متعدد التخصصات، يحتاج اخصائي النطق إلى العمل مع المعلمين الآخرين لتحديد احتياجات المريض ومعرفة أفضل طريقة لتقديم كل منها.
- في التدخل متعدد التخصصات، لا يعمل المتخصصون بشكل مستقل في أجندات تدخل منفصلة. وبدلاً من ذلك، يقررون مع معلم الفصل ما هي احتياجات ويلي الأكثر إلحاحًا ويقسمون المسؤوليات وفقًا لنقاط القوة لكل محترف.
- تقع مسؤولية مراقبة سمع طالب ضعيف السمع وإدارة جهاز قياس السمع على اختصاصي السمع، من الواضح أن العمل على مهارات القراءة والكتابة الأساسية سيكون تحت إشراف أخصائي للنطق.
- قد يعمل مدرس صعوبات التعلم بالتشاور مع مدرس الفصل لتطوير مهارات تنظيمية ودراسة أفضل والمساعدة في إتقان محتوى الفصل الدراسي.
- قد يعمل اخصائي النطق مع مدرس الفصل لإعطاء ويلي بعض استراتيجيات الاستماع في الفصل وقد يساعد المعلم على تعديل بعض إجراءات الفصل لتسهيل نجاح أطفال الاضطرابات اللغوية.
