العلاج الوظيفي ومصادر التنوع في العائلات:
تأتي العائلات التي لديها أطفال بحاجة إلى خدمات العلاج المهني من خلفيات مختلفة ولديها أشكال متنوعة. حيث يتمتع المعالجون المهنيون الذين يعملون مع هؤلاء الأطفال بفرصة مجزية للتعلم من هذه العائلات، لكن يجب عليهم إيجاد توازن بين التركيز على أوجه التشابه وتقدير الاختلافات بين العائلات. ونظرًا لأن الأفراد يميلون إلى رؤية العالم من خلال نموذجهم الثقافي الخاص واستخدام الخبرات الشخصية كنقطة مرجعية، فإن الأمر يتطلب التزامًا مهنيًا لتصبح ماهرًا في العمل مع مجموعة متنوعة من العائلات.
ركز باحثو الأسرة ومقدمو الخدمات على فهم كيفية تأثير ثقافة الأسرة وتقاليدها على ممارسات تربية الأطفال وكيف يمكن أن تكون متكيفة وتقوي الأسرة وتحقق نتائج تنموية إيجابية، حيث تمتلك العائلات أنماطًا من الخصائص المختلفة (على سبيل المثال، هيكل الأسرة، دخل الأسرة، وجود أحد أفراد الأسرة من ذوي الإعاقة) والبيئة التي تختلف فيها وظيفة الأسرة (على سبيل المثال، الفرصة الدينية، معدل الجريمة في الحي، فترة في التاريخ). لذلك، قد لا تكون تعميمات نتائج البحث حول مجموعات عائلية متنوعة دقيقة والحساسية للاختلافات الفريدة لكل عائلة مطلوبة دائمًا.
1- خلفية أخلاقية/ عرقية:
العرق هو مصطلح يستخدم لوصف جنسية أو لغة مشتركة بين مجموعات معينة من العائلات. حيث يميل إلى أن يكون مفهومًا واسعًا، وغالبًا ما يُتوقع عدم التجانس بين العائلات داخل المجموعات الموصوفة على أنها من أصل إسباني أو أمريكي من أصل أفريقي أو أنجلو أمريكي أو آسيوي. ومع ذلك، قد يعرّف الناس أنفسهم على أنهم ينتمون إلى أكثر من مجموعة عرقية واحدة، مما يجعل من الصعب استخدام هذا المفهوم لتوجيه كيفية عمل المعالج المهني مع العائلات.
قدم الباحثون سببين للاحتفاظ بالعرق كمتغير مهم عند العمل مع العائلات التي تربي الأطفال. أولاً، قد تواجه العائلات التي ليست جزءًا من المجموعة العرقية المهيمنة انقطاعًا بين نماذجها الثقافية وثقافة الأغلبية، التي تشكل المؤسسات الاجتماعية. وبالتالي، قد توجد فجوة ثقافية ولغوية بين الأنظمة الصحية والبرامج التعليمية وأسر مجموعات الأقليات العرقية.
بالإضافة إلى ذلك، مع نمو نسبة المجموعات العرقية في الولايات المتحدة، سيشكل أبناء وبنات هذه المجموعات نسبة أكبر من إجمالي عدد السكان من الأطفال في هذا البلد. كما يمكن للمعالجين المهنيين الذين يخدمون الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أن يتوقعوا العمل مع مجموعة متنوعة عرقيًا ومتنامية باستمرار من العائلات. حيث أن تأثير الخلفية العرقية على كيفية قيام الأسرة بوظائفها وتربية أطفالها هو موضوع معقد يتم تقديمه هنا فقط.
تشترك المجموعات العرقية في الممارسات الثقافية التي يمكن أن تحدد من لديه السلطة لتخصيص موارد الأسرة ونظام القيم الذي يحدد أولويات الروتين العائلي والمناسبات الخاصة. كما قد يكون للعائلات في مجموعة عرقية أنشطة يومية مماثلة وطرق للتفاعل وطرق للتفكير في الأحداث وقد تجد معنى مشابهًا في روتينهم وتقاليدهم واحتفالاتهم. كما يتم التعبير عن الاختلافات بين المجموعات العرقية في توقعات دور الجنس وممارسات تربية الأطفال والتوقعات في أعمار معينة، وكذلك في تعريفات الصحة ووجهات نظر الإعاقة. الممارسات الثقافية ليست سمات ثابتة ولكنها تتغير عندما يتكيف أعضاء المجموعة مع المواقف الجديدة.
يوسع التدفق الأخير للمهاجرين التنوع داخل المجموعات العرقية التي يواجهها المعالجون. داخل المجتمع، قد يكون لعائلة واحدة أفراد كانوا في بلد لأجيال، وربما انتقلت العائلة المجاورة مؤخرًا إلى البلد. حيث تؤثر الهجرة على الأسرة وكيف تعمل على مستويات متعددة.
في بعض العائلات، قد يؤدي تقليد إنجاب طفل يعيش مع الجد أو أحد الأقارب الآخرين إلى منع الانفصال الأولي والمساعدة في تقليل التوتر. وعندما يهاجر كلا الوالدين قبل أطفالهما، فليس من غير المعتاد أن يضطر الأطفال الذين تم إحضارهم إلى البلد لاحقًا للتكيف ليس فقط مع والديهم مرة أخرى، ولكن ربما أيضًا مع أشقائهم الأصغر سنًا المولودين في البلد الجديد. كما يحتاج المعالجون المهنيون الذين يعملون مع العائلات المهاجرة إلى أن يكونوا حساسين لإمكانية الاحتكاك الأسري والاكتئاب والشعور بعدم اليقين بين أفراد الأسرة.
تختلف عملية التثاقف لكل عائلة مهاجرة، حيث تعتبر هذه عملية مزج تقاليدهم بشكل انتقائي حول كيفية القيام بالأشياء والأنشطة المهمة والأساليب التفاعلية مع الممارسات الثقافية لمجموعة الأغلبية. كما أن ثقافة الأغلبية حتى يذهب الأطفال إلى المدرسة. على سبيل المثال، قد تساوي بعض الثقافات تسجيل الأطفال في برامج رعاية الأطفال مع التخلي عن الأطفال.
يمكن لهذه العائلات إحضار أجداد معهم كجزء من عملية الهجرة ليكون مقدم الرعاية، بحيث يمكن للوالدين العثور على عمل مدفوع الأجر. كما قد يكون لدى هؤلاء الأطفال القليل من الخبرات خارج بيئتهم المنزلية قبل دخول المدرسة. في المدرسة، محاطًا بأقران جدد، حيث يتم تسريع عملية التثاقف لدى الأطفال، مما يؤدي إلى حدوث نزاع بين أفراد الأسرة.
على الرغم من أن كل أسرة تريد أن يكون أطفالها أعضاءً ناجحين في المجتمع، فإن رؤية العائلة لما يستتبعه ذلك تختلف باختلاف المجموعات العرقية وتؤثر على استخدام الوقت وتوقعات الأطفال. حيث لاحظ الباحثون الأمهات الأنجلو أمريكيات والبورتوريكيات في روتينهن اليومي ووجدا أن الأمهات البورتوريكيين يتحكمن في سلوكيات أطفالهن أكثر من الأمهات الأنجلو أمريكيات، اللائي تحملن سلوكيات خارج المهمة أكثر يبدو أن الآباء البورتوريكيين يسترشدون بتوقع أن أطفالهم سينضمون إلى مجتمع بورتوريكي يقدر التعاون القائم على الاحترام.
يتوافق الاستعداد الأنجلو أمريكي لاتباع خطوات الطفل مع تقييم الاستقلالية الفردية. بدون نظرة ثاقبة للاختلافات العرقية، كما قد يفسر المعالج المهني، الذي يراقب التفاعل بين الوالدين والطفل، عن طريق الخطأ التحكم الجسدي للأم البورتوريكية والجهود المبذولة لتحويل انتباه الطفل إلى احتياجات الآخرين على أنها تدخلية وغير حساسة لإحساس الطفل بالكفاءة الذاتية. كما يتجنب المعالجون المهنيون هذا النوع من الخطأ من خلال فهم ما يأمل الوالد في تحقيقه قبل تكوين رأي حول مدى ملاءمة الروتين التفاعلي للأسرة.
