الأطفال ذوي المهارات اللغوية الأساسية العادية لديهم خبرة محدودة في الوعي اللغوي، حتى الأطفال الذين لا يعانون من اضطرابات لغوية محددة يمكنهم التعلم من الأنشطة العلاجية، فتجعل الأنشطة اللغوية دروسًا تعاونية جيدة بشكل خاص في الفصل الدراسي، لأن الطلاب الذين ليس لديهم عجز لغوي أساسي يمكنهم الاستفادة منها.
أهمية الوعي اللغوي لأطفال الاضطرابات اللغوية في تعلم القراءة والكتابة
- أهمية الوعي اللغوي في كل من خطاب الفصل واكتساب معرفة القراءة والكتابة، حيث ان العديد من جوانب الوعي اللغوي يساهم في نجاح المدرسة.
- وتشمل هذه الوعي بالكلمات والقدرة على تقسيم الكلمات إلى جمل والوعي الصوتي.
- الأحكام حول شكل اللغة ومحتواها وتحليل اللغة إلى وحدات لغوية (مثل تحليل الكلمات إلى مقاطع) والتلاعب بهذه الوحدات وفهم وإنتاج اللعب اللغوي (مثل الألغاز والتورية والقوافي)، دور القدرات الميتابراغماتية: التحدث عن الاستخدامات المناسبة للغة في المواقف الاجتماعية.
- يمكن تقييم الجوانب الأخرى للوعي اللغوي عن طريق طرح أسئلة، أيضًا تحديد ما إذا كان يمكن للأطفال استخدام مفردات لغوية (قراءة، كلمة، تهجئة).
- يمكن أن يكون التقييم القائم على المنهج الدراسي مفيدًا بشكل خاص لتقييم المهارات اللغوية في سياق التحرير.
- يمكن لأخصائي النطق العمل مع الطفل في الفصل الدراسي لتحرير مهمة كتابية.
- يمكن رؤية الخصائص اللغوية للتعرف على الأخطاء وتصحيحها في كتابات الطالب الخاصة بوضوح في هذا السياق.
- يمكن معالجة أوجه القصور التي تم تحديدها في أنشطة التدخل التي تركز على التحرير.
- قد نسأل الطالب كيف تختلف قواعد طلب شيء ما بأدب عن قواعد طلب شيء ما أثناء الجدل.
- قد يكون من المهم بشكل خاص تقييم وعي الطالب بالتوقعات التفاعلية للفصل الدراسي.
- الصعوبة في هذا النوع من النشاط بالحاجة إلى أن يبذل الاخصائي جهدًا إضافيًا لجعل المنهج الخفي واضحًا للمريض والتحدث بصراحة عن كيفية اختلاف خطاب الفصل الدراسي عن ذلك في الأماكن الأخرى.
- يجب أن يكون المكون اللغوي جزءًا من برنامج التدخل. على الرغم من ذلك، تعد الأنشطة اللغوية مفيدة لجميع أطفال الاضطراب اللغوي، يتم تعلم المهارة اللغوية.
