تأثير قانون تعليم ذوي الإعاقة على الممارسة السريرية لأخصائيي النطق واللغة
ينص قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة على تطوير برامج للرضع والأطفال الصغار ذوي الإعاقة، أحد أهداف هذا القانون هو التأثير على الوقاية الأولية والثانوية من خلال السماح بتحديد هوية الأطفال ذوي الإعاقة في أقرب وقت ممكن والحصول على التدخل الفوري.
- تقييمات جهود التدخل المبكر، حيث استنتجت المراجعات الشاملة أن التدخل المبكر فعال وغالبًا ما يؤدي إلى مكاسب أسرع من تلك التي لوحظت في التنمية العادية، لذا فإن تبرير التدخل في هذه الحالات مقنع تمامًا.
- إن تأثير القانون على الممارسة السريرية لأخصائيي أمراض النطق واللغة هو أنه يتم تحديد المزيد والمزيد من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3 سنوات وإحالتهم لتقييم الاتصال والتقييم والتدخل، حيث سيشاهد أخصائيو التعلم الذاتي واخصائي النطق واللغة الذين يعملون في مجموعة متنوعة من الأماكن ( في المستشفيات والمدارس والوكالات غير الربحية والعيادات الخاصة )هذه الفئة العمرية من الولادة إلى 3 سنوات.
- كما يشمل الأطفال الذين سنخدمهم أولئك الذين ولدوا ولديهم عوامل خطر معروفة تم إحالتهم إلى خدمات النطق واللغة أثناء الطفولة.
- هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من متلازمات يمكن تحديدها من اضطراب النمو، مثل متلازمة داون أو متلازمة الكحول الجنينية، أولئك الذين يعانون من ضعف السمع المحدد في الطفولة وأولئك الذين يعانون من تورط عصبي، مثل الشلل الدماغي أو التعرض للعقاقير قبل الولادة.
- بالنسبة لهؤلاء الأطفال، لن يكون من الضروري إجراء فحص أو تقييم للأهلية. ومع ذلك، قد يظهر الأطفال الآخرون أيضًا على أنهم أطفال صغار يعانون من تأخيرات لغوية محددة على ما يبدو.
- كما قد يأتي هؤلاء الأطفال إلينا من خلال Child Find أو مصادر الإحالة الأخرى أو ببساطة لأن الآباء قلقون بشأن نموهم.
- قد يتضح أن بعض هؤلاء الأطفال يعانون من اضطرابات ذات صلة، مثل ضعف السمع، التي لم يتم اكتشافها من قبل أو أشكال أقل وضوحًا من اضطراب النمو، مثل تأثيرات الكحول على الجنين أو متلازمة X الهشة.
