تدخلات أخصائي النطق مع أطفال التوحد في تطوير وفهم اللغة النمائية
يتمثل الدور الأساسي لأخصائيي النطق واللغة الذين يعملون مع الأطفال الصغار الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد الذين لا يزالون في مرحلة ما قبل اللغة من التطور (كما سيفعل الكثيرون مع هذا الاضطراب) في إنشاء المهارات الأساسية لتعلم اللغة والتقليد والتواصل اللغوي ومهارات اللعب لتعزيز فهم اللغة والذي عادة ما يكون ضعيفًا في هذه الفئة والعمل على اكتساب اللغة المنطوقة.
- بالنسبة للأطفال الذين لا يتكلمون والذين يظهرون نية تواصلية، يمكن تقديم الإشارات ونهج التواصل كجسر للتحدث ولكن يجب أيضًا أن يكون التقليد الصوتي وإنتاج الكلام محورًا للتدخل لهؤلاء الأطفال.
- سيكون الأطفال الصغار الذين يعانون من اضطرابات التواصل في مرحلة اللغة الناشئة هم أولئك الذين يستخدمون بعض الكلمات وكثير منهم يظهرون صدى صوتيًا فوريًا أو متأخرًا.
- الهدف من التدخل العلاجي تعزيز الانتباه إلى القدرة اللغوية والاستيعابية وزيادة المفردات المنطوقة العفوية وطول الكلام والعمل مع الصدى (وليس إخماده) لزيادة وظائفه.
- تم توجيه القليل من الأبحاث إلى زيادة اللغة المستقبلة لدى الأطفال الصغار المصابين باضطراب طيف التوحد.
- هذا يشير إلى أن العمل نحو زيادة فهم اللغة سوف يشمل: توفير فرص اهتمام مشتركة عالية التفاعل، من خلال مشاركة الأشياء والأنشطة الشيقة مع المريض، جذب انتباههم والنظر إلى المريض وشريك الاتصال بنشاط، توفير لغة بسيطة ومتكررة لمرافقة النشاط.
- لم يتعرف الأطفال المصابون بالتوحد على الأشياء الحقيقية التي تمثلها الصور على أنها تحمل نفس تسمية الصورة، مما يشير إلى أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد يواجهون صعوبة في فهم أن الصور هي تمثيلات للأشياء.
- هذا يعني أنه من المهم تعليم اللغة المستقبلة فيما يتعلق بالأشياء الحقيقية والوظيفية بدلاً من الصور مع هذه الفئة من السكان.
