تطبيق ممارسة نموذج الاستجابة للتدخل اللغوي
تستخدم العديد من أنظمة المدارس اليوم نموذج الاستجابة للتدخل اللغوي، لا سيما في الصفوف الابتدائية لمحاولة حل مشكلات التعلم داخل بيئة التعليم العادي، من خلال توفير تعديلات الفصل الدراسي ووسائل الراحة التي يمكن أن تمنع الحاجة إلى تعليم خاص أو لوضع العلامات.
- غالبًا ما تُرى مناهج الاستجابة للتدخل في مجال تعليم القراءة والكتابة في الصفوف الابتدائية، على الرغم من أن استخدامها في المناهج الدراسية الأخرى والمستويات العمرية آخذ في التوسع.
- يستخدم منهج الاستجابة للتدخل هيكلًا ثلاثي المستويات: المستوى الأول هو تعليم عالي الجودة قائم على البحث العلمي في الفصول الدراسية لجميع الطلاب في التعليم العام، مع التقييم المستمر القائم على المناهج الدراسية ومراقبة التقدم المستمر. المستوى الثاني: يتلقى الطلاب المتخلفون عن أقرانهم مجموعة صغيرة تعليمات أكثر تخصصًا لمنع الفشل في التعليم العام. المستوى الثالث: للطلاب الذين ما زالوا يكافحون بعد توفير تعليم مكثف لمجموعة صغيرة في المستوى الثاني، يمكن توفير تعليمات فردية، إذا لم يتم إحراز تقدم كاف، يتم إجراء تقييم شامل من قبل فريق متعدد التخصصات لتحديد الأهلية للتعليم الخاص والخدمات ذات الصلة.
- يهدف منهج الاستجابة للتدخل إلى الوقاية من إعاقة القراءة ويمكن تزويد الأطفال الذين تم العثور عليهم، من خلال عملية المراقبة، يواجهون صعوبة في التدريس العادي في الفصول الدراسية في هذا النموذج، أولاً بتجهيزات داخل البرنامج العادي، مثل الجلوس بالقرب من المعلم أو استخدام جهاز استماع مساعد.
- إذا وجد التقييم المستمر أن هذه الاستراتيجيات مناسبة، فيمكن للطلاب العودة إلى إرشادات المستوى الأول مع استشارة متابعة مستمرة لمعلم الفصل، ومع ذلك إذا فشلت وسائل الراحة في تحقيق تقدم كافٍ، فربما يتم وضع الطلاب في المستوى الثالث الإعداد التعليمي، حيث سيستمر تقييم التقدم أو إحالته مباشرة للتقييم التربوي المتخصص.
