دور العلاج الوظيفي في اللعب

دور العلاج الوظيفي في اللعب:

وظائف اللعب:

طريقة أخرى للنظر إلى اللعب تتعلق بالوظيفة أو كيف يؤثر اللعب على التكيف. كما تتضمن وظائف اللعب العمليات والخبرات والأغراض. تاريخيًا، تم وصف اللعب على أنه الطريقة التي يطور بها الطفل المهارات اللازمة للحياة كوسيلة لإنفاق الطاقة الفائضة أو للترفيه والاسترخاء. كما تؤكد النظريات الحديثة أو المعاصرة على قيمة اللعب في المساهمة في نمو الطفل أو التثاقف.

وهي تشمل استخدام اللعب لتحقيق الاستثارة المثلى وتطوير وظيفة الأنا والمهارات المعرفية. بالإضافة إلى أن التفسيرات الاجتماعية والثقافية تشمل تنمية القدرات الاجتماعية وتطوير الدور ومساهمة اللعب في الثقافة، أن ننظر إلى اللعب في سياق أوسع باستخدام معايير تتجاوز الرؤية المحدودة لسلوك اللعب.

من خلال استخدام المعايير لتحديد اللعب باعتباره بنية كاملة بدلاً من سلوك منعزل، مثل اللعب بلعبة أو الانخراط في نشاط ترفيهي واحد يمكن للمعالجين المهنيين الذين يستخدمون هذه المعايير معالجة مهنة اللعب بشكل أفضل ضمن السياق.

يهتم المعالجون المهنيون بالتجارب المباشرة للاعبين كوسيلة لتحديد ما يشكل اللعب من خلال عيون اللاعب. حيث أجرى الباحثون مقابلات حول تصورات تجارب اللعب وتفضيلات اللعب لدى 10 أطفال تتراوح أعمارهم بين 7 و11 سنه، كما وصف الأطفال “المتعة” على أنها الفئة الأساسية، مع أربع فئات من الخصائص التي أوضحت خيارات اللعب: العلاقات، النشاط، الطفل والسياق.

طور المؤلفون النموذج الديناميكي لاختيار اللعب لوصف أربع خصائص – الطفل والنشاط والعلائقية والسياق – التي تؤثر على تصور الطفل للمتعة ويمكن استخدامها لخلق اللعب في تدخل العلاج المهني. وباستخدام نظرية الأنظمة الديناميكية، يصور هذا النموذج كيف أن الاختيار والعاطفة والمعنى والتفضيل والإتقان والتحدي وخصائص الطفل والبيئة والنشاط مترابطة وتؤثر على إدراك الطفل للعب. كما أكد الباحثون كذلك على ضرورة أن يكون المعالجون مرحين وأن يختاروا اللعب كهدف هادف وأن يتذكروا أهمية المرح في العلاج ونسج تفضيلات الطفل في الجلسة.

معنى اللعب:

يشير معنى اللعب إلى جودة التجربة والحالة الذهنية للشخص والقيمة التي تتمتع بها تجربة اللعب بالنسبة للفرد. كما يُطلق على الموقف الذي يفترضه الشخص أثناء اللعب مصطلح المرح ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور القدرات المعرفية، إظهار الفرح وروح الدعابة.

يعطي الأطفال ويتلقون إشارات اجتماعية للإشارة إلى أنهم يلعبون، وهم يرقدون على طول سلسلة متصلة من ثلاثة عناصر من المرح: الدافع الداخلي والرقابة الداخلية والقدرة على تعليق الواقع. كما يفترض بوندي أن “مجموع مساهمة هؤلاء الثلاثة العناصر التي توجه التوازن نحو اللعب أو عدم اللعب أو المرح ” وفي دراسة نوعية للعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة، تم تحديد الأفعال والسلوكيات التي تميز الأطفال بالمرح.

أظهر الأطفال اللعوبون المرونة والعفوية في لعبهم وفي التفاعلات الاجتماعية والفضول وإبداع التخيل والفرح والقدرة على تحمل مسؤولية المواقف والقدرة على البناء على تدفق اللعب وتغييره والاستيعاب الكامل.

كان الأطفال غير الممارسين أقل مرونة ويواجهون صعوبة في التحولات أو التغييرات ويعبرون عن تأثير سلبي أو غير ناضج أو الكلام، وغالبًا ما ينسحبون إما جسديًا أو عاطفيًا من تسلسل اللعب ولا يتحكمون في المواقف ويميلون إلى تفضيل الكبار أو الأطفال الصغار للعب.

تم العثور على الأطفال للتعرف بسهولة على العوامل البيئية والتحفيزية التي تضيف معنى للعبهم وتسهل المشاركة في نشاط اللعب. كما ذكر الأطفال في إحدى الدراسات أنه تم تسهيل اللعب النشط في الهواء الطلق من خلال استخدام الهاتف المحمول للبقاء على اتصال مع أولياء الأمور وتم تحفيزهم للانخراط في اللعب النشط لمنع الملل والتحرر من سيطرة الكبار والقواعد، لتحقيق أقصى قدر من الفعالية، يجب على ممارسي العلاج المهني الانخراط في حوار نشط مع الأطفال وأولياء أمورهم لتحديد معنى اللعب عند تصميم برامج التدخل وأماكن اللعب.

المحتوى:

يكتسب اللعب أيضًا معنى من خلال السياق ولا يمكن عزل أنشطة الأطفال عن البيئة التي يلعبون فيها ولا عن التأثيرات العائلية والاجتماعية والثقافية، وجود أو عدم وجود أشخاص أو حيوانات أخرى والإعداد المادي وتوافر الألعاب والأشياء الأخرى التي يمكن استخدامها. بالإضافة إلى أن التفاعل جميعها لها تأثير عميق على لعب الأطفال وقد يشمل سياق اللعب التوقعات الثقافية والمجتمعية للعب ويمكن للبيئة وجودة الرعاية وأنواع التفاعلات بين مقدمي الرعاية والأطفال التي تؤثر على سلوك اللعب.

على سبيل المثال، ترتبط الحالة الاجتماعية والاقتصادية الأعلى بمستويات أعلى من اللعب التخيلي، حيث تشجع البيئات المنزلية المتساهلة الإبداع وفي مراكز رعاية الأطفال، تعمل الجودة العالية للبرامج على تحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال ومستوى اللعب. كما أن الوصول إلى مجموعة متنوعة من المواد والفرص التي يمكن الاستكشاف والتفاعل بها وترتبط قدرة الأطفال على التحكم في أنشطتهم تعمل على تحسين الجودة من اللعب.

بالإضافة إلى ذلك، يساعد مقدمو الرعاية والأقران الذين يتجاوبون عاطفيًا ولفظيًا على تحسين جودة لعب الطفل. والعوامل الثقافية والبيئية، مثل تربية الأطفال وتأثير الوالدين وتجارب الأقران والبيئة المادية والمدارس ووسائل الإعلام جميعها تؤثر أيضًا على طريقة لعب الأطفال.

تتطلب أماكن اللعب الداخلية للأطفال اهتمامًا خاصًا. بالإضافة إلى لعب الأطفال في منازلهم وفي منازل أقرانهم، حيث حددت الشركات والمنظمات غير الربحية أيضًا هذا التحول في سياق اللعب واستجابت عمليات الامتياز مثل (Little Gym) و (Gymboree Play and Music) و (Jump Planet) ومجموعة من الآخرين الذين يقدمون كل شيء بدءًا من علامة الليزر إلى القفز بالمظلات الداخلي الذي يوفر مساحات للأطفال من جميع الأعمار للمشاركة في اللعب بسعر،كما تزايدت شعبية متاحف الأطفال في جميع أنحاء الولايات المتحدة، مما أدى إلى إنشاء أماكن ملهمة للعب التخيلي.

يمكن أن تكون مثل هذه البيئات مفيدة بشكل خاص للعائلات التي تبحث عن سياقات لعب آمنة ومبتكرة مع فرص محسّنة للتفاعل الاجتماعي، توفر جميع البيئات إمكانيات وقيودًا على سلوك الفرد وتشمل العوامل التي تعزز اللعب توافر الأشياء والأشخاص والتحرر من الإجهاد وتوفير الحداثة وفرص الاختيار. كما تشمل العوامل التي قد تمنع اللعب القيود الخارجية والكثير من التجديد أو التحدي والخيارات المحدودة والمنافسة المفرطة. وتشمل المكونات السياقية التي يبدو أنها تعزز اللعب والمرح ما يلي:

• أقران مألوفون ولعب أطفال ومواد أخرى.

• حرية الاختيار.

• البالغون غير المتطفلين أو التوجيهيين.

•  جو آمن ومريح.

•  الجدولة التي تتجنب أوقات التعب أو الجوع أو التوتر.

مع التطورات التكنولوجية الحديثة في “العالم الرقمي”، تم اقتراح أنه مع التوافر الجاهز للوسائط الإلكترونية والألعاب، فإن مثل هذا اللعب الرقمي يحل محل اللعب الخارجي الأقل تنظيماً في الماضي وأصبحت المساحات الداخلية أكثر انتشارًا مثل أماكن اللعب. ومن المهم أيضًا ملاحظة أن سياق اللعب في مجتمع اليوم يتغير بسرعة ولم يعد بسيطًا مثل اللعب في الأماكن المغلقة أو الهواء الطلق.

في “العالم الرقمي”، تكون البيئة التي يتعلم فيها الطفل ويلعب ويختلط اجتماعيًا ويخلق مزيجًا من النشاط البدني والافتراضي وبيئة، كما يمكن القول بأنها غامرة تمامًا وقد يكون هذا الانغماس يُرى عندما يرتدي الأطفال سماعات الرأس للمشاركة في الألعاب عبر الإنترنت.