سياقات التدخل للأطفال الذين يعانون من تطور اللغة
عند اتخاذ قرار بشأن سياقات التدخل من أجل الأطفال في مرحلة التطور اللغوي، نحتاج إلى الإجابة عن سؤالين أساسيين:
- من الذي يجب أن يقدم التدخل؟
- ما هو نموذج تقديم الخدمة الذي سيتم استخدامه؟
- هناك ثلاثة أنواع من وكلاء التدخل، بصرف النظر عن أخصائي النطق واللغة المعتمدين، يتم أخذها في الاعتبار عادةً للأطفال في فترة التعلم عن بعد: المساعدون والآباء والأقران.
- المساعدون هم الأفراد الذين يقدمون خدمات للأطفال وعائلاتهم ولكنهم يعملون تحت إشراف محترف مسؤول في النهاية عن برنامج التدخل.
- بشكل عام، يقدم المساعدون تعليمات فردية، باستخدام الأساليب والإجراءات التي وضعها المعالج المشرف.
- أن المحترفين المساعدين فعالين في تعديل كل من السلوك اللفظي واللغوي عند الأطفال.
- أن هناك العديد من الأدوار التي يجب أن يضطلع بها المساعدون مع الأطفال في فترة التطور اللغوي.
- يمكن تدريبهم على استخدام نفس النوع من التحفيز اللغوي غير المباشر الذي قد نعلم الوالدين تقديمه، لغرض الممارسة والتعميم.
- بالنسبة للأطفال في إعدادات التدخل في حجرة الدراسة، يمكن للمساعد المساعد توفير تحفيز لغوي مكثف.
- يمكن أن يشمل ذلك نمذجة الاستخدامات المناسبة للاتصال التي يمكن للمريض استخدامها للتفاعل مع أقرانه والمشاركة في اللعب المناسب من الناحية التنموية و تدريب المريض في إطار هذه التفاعلات.
- يقوم المعالج بتصميم خطة الدرس بالتفصيل، بما في ذلك المحفزات اللغوية والمواد والأنشطة التي سيتم استخدامها، الاستجابات المستهدفة والتعزيز أو التغذية الراجعة التصحيحية.
- يمكن أن يوفر استخدام المساعدين زيادة مفيدة في مقدار وقت التدخل المتاح للمرضى الذين يعانون من اضطرابات اللغة.
- يمكننا الاستفادة بشكل أفضل من المساعدين المهنيين من خلال تدريبهم على مجموعة صغيرة من المهام وتقديم تعليمات واضحة وصريحة مثل ما يجب عليهم فعله مع المريض، مع الحفاظ على المسؤولية عن الجزء الأكبر من عملية صنع القرار والمساءلة في برنامج التدخل.
