عسر القراءة المرتبط بضعف المهارات اللغوية
مصطلح آخر شائع الاستخدام للاضطرابات التي نطلق عليها اسم صعوبات التعلم هو اضطراب القراءة أو عسر القراءة، حيث يستخدم هذا المصطلح للإشارة إلى مجموعة غير متجانسة من القراء الذين لديهم ضعف لغوي والذين مهاراتهم اللغوية الضعيفة دورًا سببيًا في صعوبة قراءتهم.
- ترى النظرة البسيطة للقراءة وهي الرؤية الأكثر انتشارًا بين باحثي القراءة اليوم، أن اضطرابات القراءة هذه يمكن تقسيمها إلى فئتين أساسيتين.
- هناك يمكننا أن نرى أن الأطفال يُعطون تسمية عسر القراءة عندما يكون لديهم عجز يؤثر بشكل أساسي على قدرتهم على فك التشفير أو ترجمة الحروف إلى الأصوات المقابلة لها وتوليف الأصوات لتشكيل الكلمات.
- عسر القراءة هو اضطراب عصبي محدد أصله بيولوجي عصبي.
- تتميز بالصعوبات التي تميزها عن طريق التعرف على الكلمات بدقة أو بطلاقة وبسبب ضعف قدرات التهجئة وفك التشفير.
- عادة ما تنتج هذه الصعوبات عن عجز في المكون اللاهوتي للغة والذي غالبًا ما يكون غير متوقع فيما يتعلق بالقدرات المعرفية الأخرى وتوفير تعليم فعال في الفصل.
- ملخصات ثانوية معاصرة للحالة الحالية للبحوث حول عسر القراءة ان جذر اضطراب القراءة المحدد هذا قد تم ترسيخه بشدة باعتباره قدرة غير كافية في تحديد الكلمات بسبب قصور في المهارات الصوتية في المقام الأول، مع مشاركة مناطق دماغية محددة من خلال دراسات التصوير العصبي.
- الدليل على اضطرابات المعالجة البصرية كسبب لعسر القراءة ضعيف جدًا.
- الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة لا يعكسون الكلمات والحروف بصريًا، كما كان يُعتقد في الماضي.
- بدلاً من ذلك، تكمن الصعوبة الأساسية في الوعي اللاهوتي والذاكرة ومهارات الترميز التي تسمح للأطفال بمهام التجزئة والتوليف وتعلم استخدام المبدأ الأبجدي، فهم أن الكلمات يمكن تقسيمها إلى أصوات وأن الأحرف ترمز إلى الأصوات التي يمكن أن تكون مجتمعة لإنتاج كلمات لفك تشفير الطباعة.
