قد يقوم المعالج بتقييم فهم الطالب للمفردات من خلال عزل كل كلمة مشكلة محتملة واختبار ETSCOMPROSER بتنسيق يشبه اللعبة، أي استخدام الكلمات في ألعاب، يواجه الطالب مشكلة في فهم الشائع في لغة المعلم، يمكن استهدافها كجزء من برنامج التدخل لدى أخصائي النطق.
كيف يتم تقييم فهم أطفال الاضطرابات اللغوية للمفردات
- تحتوي معظم مهارات اللغة العامة على قسم للمفردات الاستقبالية، مما يؤدي عادة إلى تنسيق المهارات اللغوية في برنامج التدخل العلاجية.
- إذا سجل الطالب أقل من المعدل الطبيعي، فيمكن تحديد المشكلة مع المفردات الاستقبالية، كما يجب أن يستهدف مزيد من التقييم من العناصر المفردات المستقبلية أن يتم استهدافها في برنامج التدخل على الكلمات التي يحتاجها الطالب إلى النجاح في الجلسات العلاجية.
- تتمثل إحدى الطرق في أن يلاحظ المعالج في فصل الطالب ويلاحظ أنواع المفردات المكانية والزمنية والمنطقية والتوجيهية التي يستخدمها المعلم.
- تشكل الجلسة أساسًا لتقييم المفردات المرجعية المعيار، حيث يُطلب من الطالب اتباع الاتجاهات التي تحتوي على هذه الكلمات، كلمة مستهدفة واحدة لكل اتجاه.
- بدلاً من ذلك، يمكن أن يكون المعلم على علم بصعوبة المهارات اللغوية للطالب ويمكن تقديم اقتراحات الاستقرار لتشجيع استخدام العزم المرئي مع التعليمات ووقت إضافي للطالب لمعالجة الاضطراب وإعادة صياغة التعليمات.
- إذا كان لدى الطالب عجز في المفردات الاستقبالية المحددة في الجزء الذي تم التقييم له من التقييم، فيمكن لأخصائي النطق التحقيق في الكلمات في النصوص التي قد تسبب مشاكل.
- يجب أن نتذكر عند العمل مع طلاب الاعاقات اللغوية أنه من غير الفني استخدام المفردات التقنية للنصوص التي قد تتسبب صعوبة.
- بمجرد أن يجد اخصائي النطق قائمة بالكلمات التي تسبب مشكلة في النصوص التي يجب التحقيق فيها، يحتاج إلى أن يقرر تقييم ما إذا كان الطالب يفهمها.
- يمكن أن نطلب من الطالب تعريفهم ولكن توفير التعريف هو مهارة لغوية لا يمكن أن يقوم بها العديد من أطفال الاضطرابات اللغوية بشكل جيد للغاية، حتى عندما يعرفون عمومًا ما تعني الكلمة.
